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德育过程具有长期性的主要原因是
为什么说
德育过程是
一个
长期的
反复的逐步提高的过程
答:
(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的.构成思想品德的因素比较复杂
,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一.(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程.(3...
为什么说
德育过程是
一个
长期的
、反复的、逐步提高的过程?
答:
(2)德育过程是一个反复的、逐步提高的过程
。学生正处于成长期,世界观尚未形成,思想很不稳定,品德发展容易出现反复,这就要求教育者要正确认识和对待这种现象,持之以恒、耐心细致地教育学生,引导学生在反复中逐步前进。
为什么说
德育过程是
个
长期
反复
的
过程?
答:
从学生主观世界来看
。
品德的形成,知、情、意、行矛盾斗争的统一实现
。要经过长期培养和磨练,每一新的思想品德的形成,都具有不稳定性。需要多次反复.这就决定了德育过程必然是一个曲折反复、长期的教育过程。其次,从客观环境影响看,社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性,积极因素和消极因素的矛盾...
为什么
具有德育有长期性
与反复
性的
特点?幼儿园的德育活动应该如何创新...
答:
因为教导孩子是一个长远的事情,而且需要不断的重复来加深他们的记忆
,可以想一些新的小游戏和故事来进行创新幼儿时期的德育工作更加重要,只有扶正小树苗,才能成为参天大树。而且幼儿像一张白纸,更好教育,也更容易产生影响。幼儿园班主任德育工作的创新须从实施要点和内容事项多方面开展,并且融入园内特色...
简述我国学校
德育的
特点。
答:
(三)示范性
德育
还具有示范性特点。德育成效取决于德育工作者自身的特点,因此,德育工作者必须时时处处重视自己言行的示范性。(四)长期性与反复性 德育的长期性是由品质形成
过程的长期性
和反复性决定的。(五)单独性与集体性 学校德育的单独性和集体性是由学校德育分工负责集体协作与教育影响的单独...
怎样理解
德育过程是长期的
反复的不断提高的过程
答:
3、
德育过程是
在活动和交往中接受各方面影响的过程,具有实践
性的
特征。学生只有通过活动和实践,才能全面而深刻地获得道德认知,调节道德行为,并在活动中培养尊重、关心、合作等品质。4、德育过程是一个长期、反复提高的过程,
具有长期性
和反复性的特征。良好品德的形成和不良品德的克服,都要经历一个反复...
怎样理解
德育过程是
一个
长期的
反复的不断提高的过程
答:
怎样理解
德育过程是
一个
长期的
反复的不断提高的过程,
有
如下这些:学生品德是在不断教育和修养过程中,从量变到质变、从旧质到新质的积累而螺旋式地发展上升的。这种积累发展、螺旋上升需要经过长期的、反复的、逐步提高的教育。学生品德是由知、情、意、行等多种
因素
构成的矛盾统一体,是一种不断发展...
教育
具有长期性
和滞后
性的原因是
什么?
答:
教育
具有长期性
和滞后
性是因为
教育的目标是培养个体的能力、知识、技能和价值观,这需要时间和经验的积累。个体的发展需要经历不同阶段的学习和成长,而这个
过程是
渐进的,需要持续的教育和培养。因此,教育具有长期性和滞后
性的
特点。1、教育的本质:教育是一种长期的过程,旨在培养和发展个体的能力、知识...
德育过程有
哪些规律
答:
1.德育过程是一个
长期的
过程。 2.德育过程是一个反复的过程。 3.德育过程是一个不断前进的过程。 问题二:简述
德育过程有
哪些规律可以遵循 (1)方向性原则。 方向性原则是社会主义学校德育的根本原则,它要求学校德育必须坚持四项基本原则,把坚定正确的政治方向放在首位,培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道...
下列表述中,体现
德育过程是
一个
长期
、反复、逐步提高的
过程的是
...
答:
选项中,学校在进行德育的教育时注意在每学期开设军训,并围绕军训进行一系列活动,不仅可以使学生更好地进行教育,而且在这个过程中做到了循序渐进地进行,因此符合“德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程”。D项正确。A项:教师带领学生进行了一次地震演习,不能体现
德育过程的长期性
,反复性。与题...
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学生品德发展的源泉和动力是
以下是德育途径的是
什么是德育工作的出发点和归宿点
德育目标制定的依据
教育评价的本质是价值判断
德育的目标制约着德育内容的性质
下列属于德育过程的结构是
下列不属于德育内容的是
主体性教学的特征