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德育的目标制约着德育内容的性质
德育的目标制约着德育内容的性质
答:
德育的目标制约着德育内容的性质这句话是正确的 德育的概念
德育是教育者培养受教育者品德的活动
。因此,“德育”是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称,而不是“道德教育”的简称或“政治教育”的代名词 德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求...
德育内容的性质
和范围受制于
答:
德育是把外在的一定社会要求转化为个体内在品质的教育活动,
具有社会性、继承性、历史性、阶级性、民族性等特点
。外在的“社会要求”,既包括党和国家的要求,也包括各级党委和政府的要求,还包括学校和家庭的要求,这些要求是动态的社会现象,因此德育内容受经济社会发展的制约,也受教育者的价值观的制约。
德育目标制约着德育工作的基本过程
。
答:
这种说法是正确的。
德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求
,亦即德育活©动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。
德育目标
决定了
德育的内容
、形式和方法,是否正确?
答:
【正确】本题考查
德育目标的
地位和作用。德育目标是实施德育的出发点,也是检验德育是否达标的质量标准。它不仅决定了
德育的内容
、形式和方法,而且
制约着德育的
基本过程。故表述正确。
德育的性质
是由什么决定的
答:
德育的性质:
1、社会性 德育是各个社会共有的教育现象,与人类社会共始终
。2、历史性 德育是以一定的社会意识和道德规范为内容,根植于社会经济关系中,随着社会经济制度的变革而变革,因而具有历史性。3、继承性 德育历史发展过程中,其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。4、阶级性 不同社会...
德育内容的性质
和范围受制于
答:
C
对
德育
方法
的性质
和特点起着根本性的
制约
作用是
答:
德育的性质:德育是各个社会共有的教育现象,
具有社会性
,与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化,具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性,因此德育具有继承性。
下列表述中,说法错误的是( )。
答:
我国
德育的
内容应该是现实性和理想性的高度统一。选择
德育内容的
依据有:(1)
德育目标
直接决定德育内容;(2)受教育者的身心发展特征决定德育内容的深度和广度;(3)德育所面对的时代特征和学生思想实际决定德育工作的针对性和有效性;(4)文化传统的
制约
作用。因此,德育目标直接决定德育内容。与题干不...
( )决定了小学
德育的内容
、形式和方法,而且
制约着
小学德育的整个过程...
答:
【答案】:A 小学
德育目标
是教育者依据教育目的,通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求,即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点,也是检验小学德育是否达标的质量标准,它不仅决定了小学
德育的内容
、形式和方法,而且
制约着
小学德育的整个过程。
公共基础知识和
教育
教学理论,教育公共基础教育心理学?
答:
5、享受功能是德育个体功能的最高境界。6、
德育目标
是德育的出发点,不仅决定着
德育的内容
、形式和方法,而且
制约着德育的
基本过程。7、教育者是德育过程的组织者、领导者。8、受教育者是德育的主体,也是德育的客体。9、德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有水平之间的矛盾。10、知即道德认识(...
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