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德育过程具有长期性的主要原因是
如何理解
德育过程是
一个
长期的
反复的不断提高的过程?
答:
怎样理解
德育过程是
一个
长期的
反复的不断提高的过程,
有
如下这些:学生品德是在不断教育和修养过程中,从量变到质变、从旧质到新质的积累而螺旋式地发展上升的。这种积累发展、螺旋上升需要经过长期的、反复的、逐步提高的教育。学生品德是由知、情、意、行等多种
因素
构成的矛盾统一体,是一种不断发展...
怎样理解
德育过程是
一个
长期的
反复的不断提高的过程
答:
怎样理解
德育过程是
一个
长期的
反复的不断提高的过程,
有
如下这些:学生品德是在不断教育和修养过程中,从量变到质变、从旧质到新质的积累而螺旋式地发展上升的。这种积累发展、螺旋上升需要经过长期的、反复的、逐步提高的教育。学生品德是由知、情、意、行等多种
因素
构成的矛盾统一体,是一种不断发展...
结合自己的实际谈谈如何提升中小学
德育的
实效性?
答:
(三)示范性
德育
还具有示范性特点。德育成效取决于德育工作者自身的特点,因此,德育工作者必须时时处处重视自己言行的示范性。(四)长期性与反复性 德育的长期性是由品质形成
过程的长期性
和反复性决定的。(五)单独性与集体性 学校德育的单独性和集体性是由学校德育分工负责集体协作与教育影响的单独...
中国的
德育过程有
哪些基本规律?
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
德育过程的
基本规律是什么?
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
德育过程的
基本规律
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
德育过程的
基本规律有哪些?
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
德育过程有
哪四个基本规律?
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
什么是
德育的
基本规律?
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
教育
具有长期性
和滞后性是什么意思?
答:
1、教育的本质:教育是一种长期的
过程
,旨在培养和发展个体的能力、知识、技能和价值观。教育的目标是培养人的全面发展,这需要时间和积累。因此,教育
具有长期性的
特点。个体的发展需要经历不同阶段的学习和成长,而这个过程需要持续的教育和培养。2、知识的积累:教育不仅仅是传递知识,更是培养学习能力...
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