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德育过程具有长期性的主要原因是
德育过程有
哪些规律
答:
德育过程的
规律
主要
包括以下方面:一、长期性与反复性规律 德育过程并非一蹴而就,而是一个长期且持续的过程。学生的道德品质需要在实践中不断锤炼,反复强化。德育过程中
的长期性
和反复性规律表明,教育者需要持之以恒地对学生进行道德教育,同时应对学生可能出现的反复行为有足够的耐心和理解。二、知行...
教育学:教师招聘考试常考
德育
规律知识点梳理-2020天津教师招聘_百度...
答:
但是在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
德育过程具有
多端
性的主要原因
在于:①由于知、情、意、行...
德育过程的
基本规律有哪些?
答:
德育过程的
基本规律有:学生的知、情、意、行诸
因素
统一发展的规律;学生在活动和交往中形成思想品德的规律;学生思想内部矛盾转化规律;学生思想品德形成
的长期性
和反复性规律。从德育过程的内涵来看,构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。其中,教育者是...
下列表述中,体现
德育过程是
一个
长期
、反复、逐步提高的
过程的是
...
答:
选项中,学校在进行德育的教育时注意在每学期开设军训,并围绕军训进行一系列活动,不仅可以使学生更好地进行教育,而且在这个过程中做到了循序渐进地进行,因此符合“德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程”。D项正确。A项:教师带领学生进行了一次地震演习,不能体现
德育过程的长期性
,反复性。与题...
德育
基本规律
答:
(三)
德育过程是
促进学生
的
思想品德内部矛盾积极转化的过程 学生的思想品德内部矛盾
主要
包括三种类型:认识性质的矛盾、能力性质的矛盾和思想 性质的矛盾。德育过程是促使学生这些矛盾积极转换的过程。(四) 德育过程是一个
长期性
、反复性、逐步提高的过程 个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果,而是长期...
德育过程
所依据
的是
哪一种规律
答:
德育过程的
基本规律有四个方面:一是德育过程
是具有
多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理
因素
构成,德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行,以知为开端、以行为终结。所以,德育过程要注意全面性和多端性。二是德育过程是促使学生思想内部矛盾...
德育过程的
基本规律
答:
3.青少年学生的自我教育过车个,实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。三、
德育过程是
组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程 1.活动和交往是思品形成的基础。2.学生在活动和交往中,必定受到多方面的影响。四、德育过程是一个
长期的
、反复的、不断前进的过程 这一现象产生
的原因主要是
由于...
德育过程的
基本规律有哪些
答:
德育过程的
基本规律有四个方面:一是德育过程
是具有
多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理
因素
构成,德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行,以知为开端、以行为终结。所以,德育过程要注意全面性和多端性。二是德育过程是促使学生思想内部矛盾...
如何理解
德育过程是长期的
不断提高的过程,
具有
反复性和渐进性?
答:
德育过程
#思想品德 #
长期性
#反复性 #渐进性 #社会影响 #家庭影响 #学校影响 #矛盾斗争 #可塑性 #持之以恒
教育学简述
德育过程的
操作特性
答:
教育学简述
德育过程的
操作特性介绍如下:德育过程的操作特性
主要
包括以下几个方面:目标导向:德育过程始终以培养
具有
良好道德品质和公民意识的人为目标,通过有针对
性的
教育内容、方法和手段,引导学生形成正确的价值观、道德观和世界观。实践性:德育过程强调实践性,通过参与各种实践活动,让学生在亲身实践中...
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