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最后一课小弗朗士的变化
《
最后一课
》
小弗朗士
在最后一课又怎样
的变化
?这种变化是怎样产生...
答:
3、从幼稚不懂事到热爱祖国 他原本就不是个坏孩子,他贪玩,但“还能管住自己”。他有一个好老师,韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的,是亡国的惨痛带来的巨大震撼,是“
最后一课
”的典型环境,是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了
小弗
郎士心灵深处爱国主义思想的猛...
最后一课
中的
小弗朗士
心理上
有什么变化
,经历了哪四个阶段
答:
从天真贪玩、不爱学习的孩子 害怕法语”到“热爱法语 从害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师 从无忧无虑的幼稚——热爱祖国;一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念,小说表现了
小弗郎士
的觉醒过程,从而表现了悲壮的爱国主义的主题。
在
最后一课
中
小弗朗士
有着哪些巨大
变化
答:
在
最后一课
中
小弗朗士
有着哪些巨大
变化
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最后一课
中
小弗朗士
上课前后心情态度
有什么变化
答:
变化
:
1
、从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语;2、从无忧无虑的幼稚——热爱祖国;3、从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。原因:韩麦尔先生一言一行对他产生了巨大影响,更重要的是亡国的惨痛,带给他巨大的震撼,是普鲁士侵略者的法兰西人民名族感情的无情伤害,促使
小弗朗士
心灵深...
都德
最后一课
中小弗郎士的情感
变化
答:
作者运用第一人称,对
小弗
郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感
变化
的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。5、板书设计:情节 人物 小弗郎士 上学路上(序幕...
最后一课
第十四节,
小弗
郎士情感发生了什么
变化
?
答:
上课前、
小弗朗士的
心情、态度是:害怕提问、决定逃学。到了学校之后,见到教室气氛肃静、感到十分诧异。待听到了老师一番话之后,为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学业而悔恨。产生
变化
的原因:这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化,实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋...
[
最后一课
】
小弗
郎士思想感情发生什么样
的变化
?发生变化的原因是什么...
答:
起初是害怕考问,不爱学习,后来听老师说这是
最后一
节课了,变得十分爱学习母语,不想离开韩麦尔先生及法语了,甚至忘了老师给的惩罚。原因是:
小弗朗士
有十分强烈的爱国精神,而且又受到韩麦尔先生的精神熏陶,所以思想感情才发生
变化
。
最后一课小弗
郎士在上课前后,心情,态度发生了什么样
的变化
?你认为变化...
答:
从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语;从无忧无虑的幼稚——热爱祖国;从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。原因:韩 先生一言一行对他产生了巨大影响,更重要的是亡国的惨痛,带给他巨大的震撼,是 侵略者的 民名族感情的无情伤害,促使
小弗朗士
思想的萌醒。
在《
最后一课
》中
小弗朗士
与韩麦尔先生的人物形象及心理
变化
的分析
答:
小弗朗士
:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课
的变化
韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
最后一课
中的小佛
朗士
是怎样的人
答:
他是一个极普通的法国农村小学生,他天真而又贪玩,无忧无虑,不爱学习。在韩麦尔先生“
最后一课
”的教育下,他由世事不知骤然成熟了许多,他首次体味了亡国之痛,逐渐产生了强烈的爱国之心。
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