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最后一课小弗朗士的变化
都德
最后一课
答:
《小东西》半自传式地记叙了作者青少年时期因家道中落,不得不为生计而奔波的经历,以俏皮和幽默的笔调描绘资本主义社会人与人之间的冷酷关系。1870年,普法战争爆发,都德应征入伍。1873年,他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》,就是以这次战争为背景的。其中的《
最后一课
》和《柏林之围》更...
在《
最后一课
》第一部分:从哪里到哪里描写了
小弗朗士
在上学的路上见闻...
答:
第一部分(1~6段):写“我”在上学的路上的见闻和心理活动。第二部分(7~23段):写韩麦尔先生讲授“
最后一课
”的情景和
小弗朗士
思想感受的转变。第三部分(24~29段):写韩麦尔先生在“最后一课”结束时强烈的爱国情感和不屈精神。参考资料:教科书 ...
最后一课
作者为什么让韩麦尔和
小弗朗士
以普通人的形象出现
答:
原因 正因为普通,韩麦尔先生和
小弗
郎士才能够成为千千万万法国人的代表,他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。原文简介 阿尔丰斯·都德的短篇小说《
最后一课
》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林...
《
最后一课
》的读后感精彩
答:
在一堂堂课程中,
小弗朗士的
爱国精神慢慢生长,同学们与乡亲们的爱国情怀,愈发愈让韩麦尔先生不舍结束这
最后一课
。 爱国,一个作为国家的人民最基本的感情。随着时代
的变化
,汉语已不被中国人喜爱,多数人追求英语,韩语等诸多外国语言。但是,你们身上的黄色皮肤,黑色头发,黑色的眼睛,是属于谁的呢? 《最后一课》的...
...写
最后一课的
气氛等,都是通过
小弗朗士的
视角来表现的,你觉得这样...
答:
这样惨痛的情感该如何表达?作者选择了
小弗
郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果,产生出强烈的震撼心灵的作用。小弗郎士在小说中是一个
变化
成长中的儿童形象,他的心理变化过程是他爱国情感由潜在到成熟的情感升华.文章以他的...
《
最后一课
》中
小弗朗士的
学校为什么不教法语了?由此你想到了什么?,第...
答:
这时,对法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。《
最后一课
》就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生
小弗
郎士和法语教师韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。答第一个问题:《最...
《
最后一课
》讲的是什么?
答:
《
最后一课
》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 小说的全文分为三部分。 第一部分,从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这...
最后一课
作者用什么方法描写
小弗朗士的
?有什么作用?
答:
1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向...
《
最后一课
》中,为什么
小弗朗士
称韩麦尔先生为“可怜的人”?
答:
都德的名著《
最后一课
》.就是如此通篇运用这一反常手法来构思,表现的一篇绝妙之作。(温阜敏,韶关学院文学院副院长《作文导学》)顽童
小弗朗士
通过最后一堂课的严肃而深刻的教育,思想受到极大的震动,并由此开始成熟和觉醒起来。这是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被...
初一下的《
最后一课
》课内阅读题,急需啊
答:
表现了
小弗朗士
对德语的反感,对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨,讽刺了敌人的愚蠢,表达了对祖国语言的深厚感情。3、第③段中的划线句子是对韩麦尔先生的 动作、神态 描写,请发挥你的想象,用简单的几句话描述韩麦尔先生此刻的内心世界。4、“啊!这
最后一课
,我真永远忘不了!”为什么他忘不了?他永远忘不了...
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