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学记提出教育教学过程的原则有
教学相长循序渐进等
教学原则
最早出自于
答:
塾、庠、序、学就是设在家、党、术、国的学校,这样构成了完整的学校系统,便于实施政教合一的管理职能。2、《
学记
》的教育方法:《学记》总结先秦以来教育成功与失败的经验教训,从指出问题为切入点,
提出教育
、
教学过程
中必须遵循
的原则
和应该采用的方法。
《
学记
》中要求:“不陵节而施”,体现的
教学原则
是( )。 A.巩固性原则B...
答:
【答案】:B B【解析】“不陵节而施”意思是不超过学习的人的接受能力而进行
教育
,体现的是循序渐进
原则
。
《
学记
》中
提出
了哪些
教育教学的原则
和方法?
答:
(6)《
学记
》在教育史上第一个明确
提出教学
相长的命题及
原则
,这是它对教学理论的杰出贡献.
教学
相长有本义和引申义之分.本义仅指教这一方的以教为学,它说明了教师本身的学习是一种学习,而他教导他人的
过程
更是一种学习,通过教发现自己的困惑.正是这两种不同形式的学习相互推动,使教师不断进步.因此,《学记...
学记
中的8个
教学原则
答:
学记
中的8个
教学原则
:1、循序渐进原则。2、量力性原则。3、课内外相结合。4、启发性原则。5、因材施教原则。6、预防性原则。7、及时施教原则。8、观摩
学习原则
。
《
学记
》的
教育教学原则
是什么?
答:
《
学记
》的教育教学
原则包括
:1. 教学相长原则:《学记》
提出
“学学半”,强调教师在
教学过程
中同时也在学习,这种双向的
学习过程
促进了教师的不断进步。2. 预防性原则:该原则旨在
教育过程
中预防学生形成不良习惯或道德问题,及时引导学生正确发展。3. 及时施教原则:《学记》强调要抓住最佳教学时机,...
《
学记
》的
教育原则
答:
因此,《
学记
》引《尚书·兑命》说“学学半”。但以后有的人在注释“教学相长”时作了引申,将其视为在
教学过程
中教师、学生通过教学相互促进,共同提高的过程。并将其也作为《学记》所
提出的
一条重要的
教学原则
。教学相长原则反映了教与学的辩证法,它是我国古代教学原则中最为重要的一条,我们民族教育的最可宝贵...
学记的教育
目的和
教学原则
答:
1、预防性
原则
《
学记
》说:“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向,预先采取防止措施。否则,“发然后禁,则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做
教育
引导,就会格格不入而备受困难。2、及时施教原则 “当其可之谓时”,掌握学习的最佳时机,适时而学,...
小学教师资格证《
学记
》中常考的
教学原则有哪些
答:
孙指顺序,施教者杂乱无章施教而不按顺序进行,打乱了章法,就不可收拾了。陵是超越;节是限度,指的是不超越(学习者)现有的水平进行
教育
,这叫做循序渐进。及时施教
原则
,名句:“当其可谓之时”,说教师应该抓住最佳教育时机,适时而教。
教学
相长原则,名句“学然后知不足,教然后知困。知不足,...
《
学记
》中“语之而不知,虽舍之可也”体现的
教学原则
是( )。
答:
【答案】:C 本题考查
教学原则
。“语之而不知,虽舍之可也”出自《
学记
》,意思是:给学生讲解后还不明白的情况下,暂时搁置问题也是可以的。教学原则中的量力性原则,也称可接受原则,指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而
提出的
。该说法符合量力...
《
学记
》的
教学原则
是什么?
答:
重视因材施教。主张从了解学生学习的难易,才质的美恶,作为启发诱导的依据。主张由浅入深,从易到难,从简单到复杂的
教学
顺序,并且
提出
一条积极性的
教育原则
,即要在学生不良的行为没有发生前,引导他们向善的方面发展。并
指出
在
学习过程
中同学之间要取长补短。《
学记
》赋予教师以崇高的地位。
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