88问答网
所有问题
当前搜索:
分数乘整数教学设计一等奖
请问有小学数学六年级的说课稿?
答:
它既与
整数的乘法
有着内在的联系,也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前,教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍,所以我在
教学设计
中,增加了“一个数
乘以分数
的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容,以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生...
求一个数的几分之几是多少
教学设计
答:
把谁看作单位1”,另外还
教学
生在条件中找单位“1”的一些方法,为后面的学生作一个铺垫,为了不使学生思维定势,因为本节课的所有习题都是用同一个数乘以几分之几,这样学生在列式时就会不考虑单位“1”而直接就用
整数
与
分数相乘
,于是我在
教学
练习八中习题时,我就把题目进行改编,把题目中的条件...
课堂拾遗(57)——
分数乘整数
答:
对于能约分的先约分的理解则可以转换角度:约分过后,平均分的份数的变化与原本
分数
之间的关系理解,也应该成为关注点,便于学生更深层次的理解分数与
整数相乘
的意义。 有了这些想法,对这节课的教学我有了新的思路,姑且先记下这些思考的过程,留待
教学设计
成型后的反思与对照。
人教版小学六年级数学上册总复习
教学设计
答:
通过总复习,系统、全面地复习和整理本学期所学知识,帮助学生构建合理的知识体系,以便学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识,进一步发展学生的数概念、空间概念、统计概念,增强学生综合运用知识的能力,全面达到本学期的
教学
目标。第一课时总复习——
分数乘
、除法教学内容:教材第118页总复习第...
小学数学
教学设计
案例完整版8篇
答:
4、许xx《认识
分数
》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起
整数
、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来,打通了各数之间的联系。短短...小学数学
教学设计
案例完整版7 教材分析 本单元教学加法交换律、结合律,
乘法
交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上,进一步教学运算律...
六年级上册数学
教案
【北师大版】
视频时间 14:47
小学数学心得体会
答:
观摩学习了河东、兰山的市
教学
能手模仿的全国优质课,尤其是泰安刘万元老师执教的一节在刚结束的全国优质课中获得
一等奖
、第二名的《
分数乘
分数》,让我感触颇深,数学课原来是可以这样上的。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化,使我对小学数学的课堂教学有了新的认识。 一、课前交流是非常重要的 ...
五年级
分数
混合运算,要不一样的
答:
在交流的基础上,学生将体会到分数混合运算顺序与
整数
混合运算顺序是一样的。教材分析 教材内容所处的地位:是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了
分数乘法
与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。
教学
目标:1、体会...
混合运算
教学设计
答:
设计
者:目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)能分别进行简单的小数、
分数
(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。(2).能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。(3).经历与他人交流各自算法的过程。2.学情分析 学生已经熟练掌握了
整数
加减法、一位小...
数的运算-培训心得
答:
本次的观摩活动,我收获非常多,感受非常多。不仅惊叹于教坛新秀的新颖的
教学设计
,更佩服经验教师的深度明理课堂。 上午活动主办方安排三节优质课,陈杰老师《小数乘整数》呈现思辨寻异同、解题方法多元化,数形悟本质的数学算理探究过程,让人惊叹。梁俊峰老师的《
分数乘整数
》从新材料...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
分数乘整数无生试讲教学设计
人教版分数×整数教案
小学数学分数乘法教学设计
分数乘整数教学设计的教材分析
分数乘法专项应用题
分数乘整数的导入
苏教版分数与整数相乘教案
分数乘法第一课时说课稿
分数乘整数教材分析