这一阶段的儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现为以下几方面：
（1）思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维。
（2）不可逆性：这个时期的儿童思考问题时，不能既从正面想，又从反面去想；既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。
（3）自我中心主义：儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。
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瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。
（1）感知运动阶段（0～2岁）
这个阶段以日益复杂的感觉和动作图式为特征，这些图式能够使儿童组织并练习控制环境。
（2）前运算阶段（2～7岁）
皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。
（3）具体运算阶段（7～12岁）
在这个阶段，儿童开始领会特定因果关系的逻辑基础。他们能够领会类别、归类系统和团体中的等级结构。相对于产生纯哲学和抽象概念的假设，他们在解决与物理现实有明显关系的问题时更容易取得成功。
（4）形式运算阶段（12~15岁）
在这一阶段，儿童可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。有的甚至可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理，得出结论。
参考资料来源：百度百科--认知发展阶段论
参考资料来源：百度百科--前运算阶段
前运算阶段儿童是2-7岁，这个时期的儿童的思维特点如下：
1、儿童具有表现思维：表象思维是受控于右脑的反射结果帧及反射结果的总结，此时的思维停留在事物表面。
2、有运用符号的能力：可以运用语言符号，身体动作等来表达自己的心情。
3、其智力活动处于表象水平：此阶段的儿童智力也停留在表象阶段，没有深层次的认识。
4、思维不可逆：思维是单方向的，不可逆的。就像孩子只知道自己有个哥哥，却不知道自己的哥哥有个妹妹。
5、自我中心：以自我为出发点，不能站在他人的角度、立场思考问题。
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在给孩子进行思维训练时，应训练孩子站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。注重知识的纵横联系，在融会贯通中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。
思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
参考资料来源：百度百科--前运算阶段
儿童思维的产生和发展
思维通常也叫思考，是一种复杂的心理活动，不是人一生下来就会的。新生儿还没有思维能力，大约到1岁时，思维能力才开始逐步发展起来。而且发展是有层次、有规律的，从 低级向高级发展，表现在从直觉运动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。这三种思维方式 出现在儿童的不同年龄阶段。
1～3岁左右的儿童是以直观的、行动的方式来进行思维的。他们通过自己的动作触及某种具体事物进行思考。如问他们玩具汽车是怎样开的?他会立即将玩具汽车拿到面前来摆弄。这时他边玩边思。
3～6岁或7岁左右的幼儿随着活动范围的扩大，感性经验的增加，语言的丰富，他们的思维由直觉行动思维向具体形象思维发展。这时的儿童可凭借头脑中的具体形象来进行思维，而且有了更大的概括性和灵活性，但还存在一定的局限性。如他们对叔叔、阿姨的理解， 总认为叔叔、阿姨是大人，要他叫同自己年龄差不多的或更波折孩子叔叔、阿姨，他会想不 通也不肯叫。
六七岁以后的儿童是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，用分析、综合、 比较、抽象、概括来解决问题。
儿童到5岁时就出现了抽象思维的萌芽，遇到事情喜欢追根问底，老是提出“为什么?”
此观点是著名儿童心理学家皮亚杰提出的，属于心理学范畴。
前运算阶段儿童是2-7岁，这个时期的儿童的思维特点如下：
1、儿童具有表现思维：表象思维是受控于右脑的反射结果帧及反射结果的总结，此时的思维停留在事物表面。
2、有运用符号的能力：可以运用语言符号，身体动作等来表达自己的心情。
3、其智力活动处于表象水平：此阶段的儿童智力也停留在表象阶段，没有深层次的认识。
4、思维不可逆：思维是单方向的，不可逆的。就像孩子只知道自己有个哥哥，却不知道自己的哥哥有个妹妹。
5、自我中心：以自我为出发点，不能站在他人的角度、立场思考问题。
6、未掌握守恒：同样是500毫升的水，如果放在一个粗瓶子里，另一个放进细瓶子里，孩子会觉得细瓶子里的水多。
7、泛灵论：认为任何事物都是具有灵性的，比如此时的儿童会和娃娃进行对话。
皮亚杰以主题适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心里发展划分为四个阶段：
1、感知运动阶段（0-2岁）
2、前运算阶段（2-7岁）
3、集体运算阶段（7-12岁）
4、形式运算阶段（12-15岁）
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