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典型的课程与教学目标价值取向
你知道
课程
评价是什么吗?
答:
英国课程专家凯利认为,课程评价是评估任何一种特定的教育活动的
价值和
效果的过程。过程
取向的课程
评价:这种评价试图将教师和学生在课程开发、实施以及
教学
过程中的全部情况都纳入到评价的范围之内,强调评价者与具体情境的交互作用,主张不论是否与预定
目标
相符,与教育价值相关的结果,都应当受到评价。
如何整体把握教材
和教学
内容的教育
价值
分析
答:
按叶圣陶先生的解说,为口头语言
和
书面语言的统称。语文又是母语教育
课程
,其本质属性就决定了语文课程的性质
与价值取向
。因此,对语文本质的认识,直接影响到
教学目标
的预设,学习方式的选择以及教学效能的大小。一. 把握语文本质,明确价值向度1. 辨析语文的本质对语文本质问题,自古就有“文道之争” ,或是只强调语言的...
课程与
教育论
答:
1949年,又出版了《教育
与教学
的基本原理》,由此确立其“
课程
基本原理”。泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“泰勒原理”。 3. “泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的: 第一,学校应该达到哪些教育
目标
? 第二,提供哪些教育经验才能实现这些目标? 第三,怎样才能有效组织这些教育经验? 第四...
课程
评价既是课程实施的终点又是课程实施的起点吗?
答:
英国课程专家凯利认为,课程评价是评估任何一种特定的教育活动的
价值和
效果的过程。过程
取向的课程
评价:这种评价试图将教师和学生在课程开发、实施以及
教学
过程中的全部情况都纳入到评价的范围之内,强调评价者与具体情境的交互作用,主张不论是否与预定
目标
相符,与教育价值相关的结果,都应当受到评价。
课程内容
和课程目标
有什么关系
答:
课程目标
是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、
教学目标和教学
方法的基础。课程目标有助于澄清课程编制者的意图,使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系,而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容...
根据上述材料.确定本篇课文的
教学目标
并说明依据。
答:
(2)依据:①基础教育课程改革的要求——知识与能力,过程与方法。情感态度
与价值
观三个维度都要考虑现在的语文教学不再局限于语文基础知识和基本技能的培养.更强调语文学习的过程与方法以及情感态度与价值观的形成。因此,教师在对
教学目标的取向
问题上,在三个维度上都要有所考虑。②语文
课程目标
、阶段...
“
课程教学
”概念的提出及其内涵
答:
课程与教学
的研究与创新,必须弄清楚教育目的
价值取向
,否则,就会误入歧途。(四)师生关系论师生关系是教育学长期讨论的一个重大问题。在课程实施与教学活动中,究竟是以教师为中心还是以学生为中心?师生各自充当何种角色,起什么作用?这是教育学界长期争论不休的问题。赫尔巴特与凯洛夫是
典型的
教师中心论者,教师在教学过程...
新课改下初中政治
课程教学
答:
教学策略错位,教学效率不高,
目标
不明确,缺乏课程质量意识等。究其原因是“倡导的理念”与“践行的理念”存在着不一致,因此认识到新课堂转型意味着
课程价值取向
的变化、教学本质的变化,将教学设计走向科学化,成为突破课改瓶颈之路。 关键词: 新课堂;教学策略;
课程教学
理念 基础教育课程改革已经进行了十多年了,许多...
表现性
目标
与生成性目标有什么区别?
答:
从上述列举的教育目标中,我们可以看出普遍性目标所体现的是“普遍主义”
的价值
观,是一般性的宗旨或原则,能够运用于所有的教育情境,其适用范围广、灵活性强,但同时也存在模糊性、随意性强的局限。(二)行为性目标 行为性
目标的取向
一度在
课程与教学
领域占据主导地位。行为性目标是以具体的、可操作的...
学科中心
课程
理论的设置理念
答:
1、学科中心课程,是指根据学校培养
目标和
科学发展,分门别类地从各门学科中选择合适的学生年龄特征和发展水平的知识所组成的
教学
科目,亦称分科课程。 2、儿童中心课程理论是一种通过批判和超越赫尔巴特主义课程理论而建立和发展起来
的课程
理论,它彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点,主张以学生兴正职、爱好、动机、需...
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