88问答网
所有问题
当前搜索:
典型的课程与教学目标价值取向
“
课程教学
”概念的提出及其内涵
答:
课程与教学
的研究与创新,必须弄清楚教育目的
价值取向
,否则,就会误入歧途。(四)师生关系论师生关系是教育学长期讨论的一个重大问题。在课程实施与教学活动中,究竟是以教师为中心还是以学生为中心?师生各自充当何种角色,起什么作用?这是教育学界长期争论不休的问题。赫尔巴特与凯洛夫是
典型的
教师中心论者,教师在教学过程...
什么是课程标准?课程标准
和课程目标
有什么不同?
答:
课程标准和
课程目标
的区别:课程标准是一个指导性文件,包含课程目标。课程目标是课程标准的其中详细表达教学目的的一部分。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、
教学目标和教学
方法的基础...
电大
课程与教学
论
答:
⑴ 电大学科《
课程与教学
论》的学习过程或学习方法课程与教学论的研究,必须采用正确的、科学的、现代化的研究方法。课程与教学论领域
典型的
研究方法包括: 1.调查研究法基本程序 研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状,对取得的第一手资料进行分析和研究,从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法。 其特点在于揭示课程与...
现代
教学
的主要流派有哪些?
答:
二、儿童社会活动中心
教学
论 从19世纪末到20世纪初开始,美国兴起的进步教育运动,对赫尔巴特主义教学论进行了彻底的批判和超越,进而建立和发展起了儿童社会活动中心教学论。儿童社会活动中心教学论,彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点,主张以学生兴趣、爱好、动机、需要等为
价值取向
,以儿童社会活动为中心来研制
课程和
...
课程与教学
论经验课程有哪些基本特征
答:
课程实施的新
取向
:基于课程标准的教学崔允漷[摘要]我国
的课程
实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学.我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即
教学目标
源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课...
如何从客观依据
和价值取向
两个层面,理解《基础教育
课程
改革纲要》确立...
答:
使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习
和
形成正确
价值
观的过程.即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学
取向
的过于狭窄
的课程
定位,而关注学生“全人”的发展.这一根本性的转变,对于实现新课程的培养
目标
,在基础教育领域全面实施素质教育,培养...
00467
课程与教学
论2
答:
14.把
课程
视为“学校材料”,课程研究即探究“
价值
中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为:程序主义 15.“学习者中心”、“情境中心”
和
“问题中心”特征的建构主义
教学
模式:情景教学 16.受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于:
目标取向
16.10 1....
如何将幼儿园
课程目标
转化为课程内容
答:
课程目标
是一定的教育目标在课程领域的具体化,课程是实现教育目标的桥梁。由于课程开发者不同的教育
价值取向
,在课程开发的三个基本来源—— 社会的需要、儿童的需要、学科的要求上各有偏重,便产生出了“社会本位”、“儿童本位”、“学科本位”等
典型课程
观及其他种种折衷性质
的课程
观,同时也产生出多种相应的课程...
如何在小学体育
教学
过程中开展积极的过程性评价
答:
在新
课程
实验中,过程性评价得到大力提倡。然而,过程性评价到底指的是什么,似乎没有一个清晰的界定,因此引起了实践层面的混乱。事实上,理解过程性评价有多个角度。(一)评价
的价值取向
从价值取向来看,我们可以把迄今为止纷繁复杂的评价归纳为三种,即
目标取向
的评价、过程取向的评价
和
主体取向的评价。1.目标取向的评价。
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜