绅士教育是时代发展的产物，它为英国资产阶级的发展壮大发挥了重大作用，也给我们的教育带来启示：
（一）重视发展学生的个性和主体性
首先，充分发挥学生的个性。绅士教育尊重儿童的人格和权利，坚持认为教学方法必须考虑儿童的特殊需要、兴趣和能力。洛克根据自己对年龄特征和心理特点的观察和研究的成果，精辟地论述了教育儿童的具体方法，认为教育应该首先仔细研究儿童的天性和才能，并尽量使其天性得到发展。我们的教育要注重学生的个性与特长，使每个学生都能够受到相应的培养，使个人潜能得到相应的开发和在原有基础上得到发展与完善。其次，充分发挥学生的主体性。绅士教育尊重每一个学生的权利，充分发挥他们的主体性，并采用一些特殊的方法鼓励其好奇心、求知欲。我们的教育要尊重和发展学生的主体意识和主体精神，培养和形成学生的健全个性。只有这样，才能开发他们的智慧潜能和形成精神力量。
（二）注重培养学生的综合素质
绅士教育不但重视培养学生的美德，进行道德教育，而且十分重视学生体能的训练，使其拥有健全的体魄。古典课程和宗教课程的道德熏陶、课外活动的礼仪和才能训练以及学术等方面综合素质扎实、广泛的培养，拓宽了绅士教育培养目标的内涵，真正把绅士教育从培养基督教绅士拓展为培养学者型绅士。我们应该从满足社会发展和学生身心发展需要的统一出发，促进学生基本素质获得全面发展。我们要从学生现实的认知特点、发展水平与需要出发，对教育教学的要求和内容进行创造性地处理，使学校各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响力量与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应，促使学生个体的发展达到其自身最佳状态。因此要在教育过程中注意教育目标的高、低，教育内容的深度、广度，教育手段与方法组合及变化，教育时间与空间的调配等等。
（三）注重对学生进行养成教育和心理教育
首先，提倡养成教育，重视对学生行为规范的训练和指导。养成教育研究的是人们品德形成过程中道德行为习惯的养成对品德结构整体发展的意义。它使受教育者在日常生活实践中履行道德规范，反复经受锻炼，从而养成一定的道德行为和习惯。它通过引导学生履行各种行为规范，经受检查、评价等来丰富他们的道德生活实践。其次，重视心理教育，注意培养与锻炼学生健康的心理。心理教育的目的是培养学生健康的个性心理品质，养成良好的情操。心理教育对教育者来说，加强对学生心理问题的分析与指导，有利于提高学校教育的科学性和有效性；对受教育者来说，接受健康心理的培养和锻炼，有利于他们的社会化进程和成长进步。心理教育培养学生的键全人格，是以个体性的发展为前提的个体性与群体性的结合。
