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课程与课程评价的关系
听崔允漷教授《新
课程
需要什么样的教学
与评价
》报告体会
答:
以专业的态度对待各种评价,并能正确处理与评价利益相关者
的关系
。教师需要秉持公正、公 平的态度,创设安全、尊重的评价环境,提供基于目标与证据的描述性反馈,并能向利益相关 者(特别是学生及其家长)解释或传播
评价的
教育意义。拥有必需的评价知识、技能与能力。就评价的知识与技能而言,分解
课程
标准、...
课程评价的
现状与展望
答:
3、评价用途丰富性:除了可以帮助学生更好地认识自己的学业水平和需求之外,课程评价还具有定位和改进教学质量的功能,并且可以作为学生评估教授的依据,提高教授的教学效果和能力。二、
课程评价的
挑战:1、评价指标问题:现在有些课程评价仅仅侧重于对课程内容的兴趣度难度等方面进行评价,并未完全满足学生需求...
新
课程评价的
功能及注意的问题有哪些
答:
形成性评价直接指向正在进行的教育活动的评价,这更符合新
课程的
要求,正如:Catherine,A.P.和Trudy,W.B.所说:“对结果进行评价意味着终结性;而对过程进行评价则暗示着还有改进的时间和机会。”新
课程评价
要充分发挥形成生功能的改进和自我学习的作用,不断提高教育质量。20世纪80年代后,美国教育评价...
教师怎样参与
课程评价
答:
在此基础上,以“批判反思、协商对话”的基本理念为指导,本研究对教师参与课程评价进行了构想。先是探索性地提出了教师参与
课程评价的
四项原则:内化原则、同步原则、渐进原则和简化原则。然后分析了教师参与课程评价的主要任务:理解性
评价课程
标准、对话性评价课程内容,发展性评价课程实施,反思性评价课程...
幼儿园
课程评价的
四个基本问题是什么
答:
幼儿园
课程评价的
四个基本问题是:(1)评什么——评价的对象;(2)谁来评——评价的主体;(3)为什么评——评价的目的;(4)怎么评——评价的标准与方法。明确评价哪些方面的内容、依据什么样的标准进行评价、按什么样的思路进行评价,即幼儿园教学评价的内容、标准和思路。
语文
课程评价
包括什么评价
和
什么评价
答:
阶段性
评价
要求:阶段性评价应秉持素养立意,紧密结合四个学段的
课程
内容,关注内容之间的进阶
关系
和横向联系,合理设计评价工具。阶段性评价可以根据不同情况灵活选择评价手段,可以采取纸笔形式,也可以设计综合的学习任务,如诵读、演讲、书写展示、读书交流、戏剧表演、调查访谈等。应关注整本书阅读和跨学科...
学习
评价
量规的专家评价
答:
课程评价是评估任何一种特定的教育活动的价值和效果的过程。2、 美国课程论专家比彻姆认为,课程评价包含判断课程系统的效果和所规划的课程的效果的那些必要的过程。3、 泰勒在“八年研究”期间提出了
课程评价的
概念。他认为,课程评价过程实质上是一个确定
课程与
教学计划实际达到教育目标的程度的过程。
一起学课标18:
课程
实施之“
评价
建议”
答:
发挥
评价的
育人导向作用,坚持以评促学、以评促教。主要分为教学评价和学业水平考试。(1)评价方式丰富 评价方式应包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等,可以采用线上线下相结合的方式。每种评价方式各有特点,教师应结合学习内容、学生学习特点,选择适当的评价...
读书笔记18——靳玉乐《
课程
论》第十章
答:
4.把
课程评价
视为一种进行价值判断的过程。5.把课程评价定义为一种政治活动。本书认为,所谓评价,是一定事物多对象的价值在人们意识中的反映。人们对自己价值
关系
的现实结果或可能后果的认识,以各种精神活动的方式表达出来,就是评价。所谓课程评价,是根据一定的标准
和课程
系统的信息并运用科学的方法对...
简述当前
课程评价
发展的基本特征。
答:
1、重视发展,淡化甄别与选拔,实现
评价
功能的转化。2、综合评价应注重个体差异,实现评价方法的多样化。3、强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多元化。4、强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化。5、注意过程、评价、终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
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