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语言学理论对第二语言教学的影响
简答输入假说
对第二语言教学
有何启发意义
答:
美国
语言学
家S D.Krashen在上世纪80年代初提出了著名的二语习得
理论
———“监控理论”,其中包含五个假说,即习得一学习假说,监控假说,自然顺序假说,输入假说(the Inputhypothesis)和情感过滤假说。他认为输入假说“也许是当今
第二语言
习得理论中惟一最重要的一个概念”(Krashen 1982:9),因为它...
英语
语言学对
我们学习英语有哪些用处
答:
从狭义地来说,语言学告诉了我们字词句的组成,有了这个
理论
基础,我们当老师或者家教的时候,可以更好地解释语言现象。(而不是一再告诉学生说:这是个固定搭配,背下来就可以)从广义来说,你可以更清晰地认识整个社会文化。比如,
语言学第
七章,很多学校都很爱考的一个章节,“语言和社会”。其中就...
语言学
、语言习得和
语言教学
之间的关系是怎么样的?
答:
在
第二语言教学
中,要教授一门语言,除了会说这门语言外,还需要了解这门语言的特点和使用规则。除此以外,还要了解语言的输入和输出的原理、在
学习语言
中可能会出现的偏误,并能指出和纠正学生的偏误。有了这些
语言学
和语言习得的基础, 让教学变得生动、实际、符合学生的需要、调动学生的热情才能让课堂...
语言
迁移问题(chinese 2 english)
答:
该政策的目的是促进澳大利亚向多元化社会发展,积极支持各种有创建性的语言教学。同时,它还帮助建立了澳大利亚国家语言机构这一联结澳大利亚大学和教育学院
语言教育的
组织。在国家语言政策
的影响
下,各州纷纷出台相应政策并用于指导广泛的教学实践。澳大利亚另外一个重要的语言教育政策是《澳大利亚学校策略亚洲语言研究》(The ...
克拉申的五个
理论
是什么?
答:
克拉申的五个
理论
是:1、学得差异假设 该假设认为,成年人是通过两条截然不同的途径掌握
第二语言的
。第一条是语言习得,有些类似于儿童母语能力发展过程,是一种无意识、自然而然的。2、自然顺序假设 克拉申认为,要想获得某种语言的能力,那么就有理由不按语法顺序
教学
。过分的纠正错误,对掌握语言没...
第二语言
教材的基本属性
答:
五、使用对象:
第二语言
教材适用于各类使用者,包括学生、教师、
语言学习
者等。其中,学生是最主要的适用对象,教材内容需符合学生的认知水平和兴趣爱好。同时,教师也是重要的使用对象,他们需要运用教材进行课堂
教学
,引导学生
学习语言
知识。语言教材的种类 1、
理论语言学
教材:这类教材通常介绍
语言学的
基本...
什么是汉语作为
第二语言教学的
基础
理论
答:
汉语作为
第二语言教学的
基本原则 一、教学法有广、狭义之分 1.广义的教学法(approach):指
教学理论
体系 2.狭义的教学法(method):指具体课堂教学方法和技巧 实际上,教学方法、技巧与教学理论是一个不可分割的有机整体.它们之间的关系可以用下图表示:(图略)一定的教学理论产生一定的教学原则,而一定的...
第二语言教学
和第一
语言教学有什么
不同?
答:
这种
影响
可以起正面的作用,如第一语言
对第二语言学习的
正迁移(如汉英主语+动词+宾语);也可以起负面的作用,如第一语言对第二语言学习的干扰(英语中有第三人称变化,汉语中无,学英语时易错)。对于正面的要在教学中加以充分利用,负面的要在教学中加以预防或排除。后者是
第二语言教学
要解决的一个...
语言学
研究的意义
答:
问题一:认知
语言学的
主要研究目的是什么 5分 其目的是要在
语言教学
中发挥学习者的智力作用,通过有意识的学习语音、词汇、语法知识,理解、发现、掌握语言规则,并能从听说读写方面,全面的、创造性的运用语言。 一、学科简介 认知语言学是语言学的一门分支学科,它以
第2
代认知科学和体验哲学为
理论
背景,在反对主流...
汉语作为
第二语言教学
和汉语语文教学有何区别
答:
汉语作为
第二语言教学 的
特点主要是由汉语的特点所决定的。一个世纪以 来,汉语
语言学
的研究取得很大的成果,建立了比较 完善的
理论
体系,这为汉语作为
第二语言教学的
研究 提供了理论基矗 一、初级阶段接触到的汉语特点
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