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提出教育性教学的教育家
什么是
教育性教学
?
答:
教育性教学
。赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义,
提出
了“教育性教学”的著名理论。他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程,认为任何教学都必须有教育性,既没有“无
教学的教育
”,也没有“无
教育的
教学”,所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。他认为在教学过程中,“多...
如何理解赫尔巴特的“
教育性教学
”?
答:
1.如果理解赫尔巴特的“
教育性教学
”?答:“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和
教育家
赫尔巴特
提出
的一条重要
的教育教学
原则。可以从以下几个方面来理解赫尔巴特的“教育性教学”。(1)“教育性教学”的含义。赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德...
赫尔巴特
的教育性教学
原则是什么?
答:
知识和道德具有内在的直接的联系,基于这种思考他明确提出了“
教育性教学
”的原则。他
指出教育
(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径,即“通过教学来进行教育”。他不承认有“无
教学的教育
”,同样也反对“无
教育的
教学”,教学如果没有进行道德教育,只是...
教育性教学
原则谁
提出
?
答:
约翰·弗里德里希·赫尔巴特
提出
的。约翰·弗里德里希·赫尔巴特(1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位
教育家
可与之比肩,他
的教育
思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。...
最早明确
提出教学教育性
原理
的教育家
是( )。
答:
【答案】:B 本题考查的是各
教育家
及其思想。赫尔巴特
提出
了
教学的教育性
原则,即“没有任何无教学的教育,也没有任何无
教育的
教学”,强调教师的权威作用,形成了传统教育的三中心:教师中心、课堂中心、学生中心。其代表作《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生,也标志着教育学真正成为一...
教学
具有
教育性
是哪一位教育学家率先
提出的
答:
狭义
的教育
目的:是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。2.陶冶教育法——(情感陶冶法)指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素,让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法3.发掘学生的潜能,发挥学生的长处,补救学生的缺陷。4.发展
性教学
是以...
最早
提出教学的教育性
原则
的教育家
是( )。
答:
【答案】:B 德国
教育家
赫尔巴特率先明确
提出
,教学永远具有
教育性
。他认为,理性、情感、意志都是在知识的基础上产生的,只有让儿童掌握一定的知识,才能形成他们的人格。教学是形成人的品德的基本途径,不能把
教学的
教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性的作用分割开来,应该把知识涵养与人的人格成长统一于...
提出
“
教学
永远具有
教育性
”
的教育家
是( )。
答:
【答案】:A 本题考查教育学创立阶段的相关知识。赫尔巴特的
教育性教学
原则中
指出
:我想不到有任何无
教学的教育
,正如相反方面,我不承认有任何无
教育的
教学。“说明教学永远具有教育性”。A项正确。B项:夸美纽斯的教学原则指教育要遵循人的自然发展的原则。与题干不符,排除。C项:陶行知
提出
生活即...
如何理解赫尔巴特
的教育性教学
思想
答:
赫尔巴特在西方教育史上第一次明确
提出
“
教育性教学
”的思想。在赫尔巴特之前,教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述,教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的开创性贡献在于阐明了
教育教学
之间的联系。他明确
指出
,“不存在‘无
教学的教育
’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无...
“
教育性教学
”的观念是如何
提出
和发展的?
答:
在赫尔巴特之前,有一些
教育家
如夸美纽斯、裴斯泰洛齐从人的和谐发展的思想出发,
提出
了教学应该具有教育性的观点,但大多数人都是将教育与教学有关的问题分开来研究的。赫尔巴特明确地提出了“
教育性教学
”的原则。他认为教育的最高目的是培养德性,而教育的基本手段是教学。所以,教学必须具有教育作用。他...
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