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心理发展观的核心
个体
心理
特征中最
核心
的是
答:
自我认知是指一个人对自己内在和外在表现的理解和认知,包括对自己的认知、行为、情感、价值观等方面的了解。自我意识则是指一个人对自己的身体、思维和行为的自觉和自主的控制能力,它是一个人对自己行为和决策的自主选择和自我决策的能力的基础。因此,自我认知和自我意识是构成个体
心理
特征
的核心
部分,...
皮亚杰的
心理发展观
认为心理起源于
答:
动作 皮亚杰认为心理既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起源于动作。心理起源于动作,动作是
心理发展
的源泉。心理发展的动因问题是决定心理发展的因素、心理良性发展和劣势行进的影响因素、促进个体积极发展
的核心
要素等根本性问题。一个多世纪以来,心理发展的动因问题一直受到学者们的关注...
学校
心理
健康教育
的核心
原则是
答:
多元化和包容性:学校
心理
健康教育应该充分尊重学生的个体差异和多样性,包容不同的文化、价值观和背景。教育内容和方法应该灵活多样,能够满足不同学生的需求,并避免对学生进行刻板的评价和标签化。总之,学校心理健康教育
的核心
原则是全员参与、科学性和系统性、个性化和差异化、预防为主、综合性和终身性、...
心理
学的基础知识
答:
11. 皮亚杰的思维发展阶段理论的基本内容:他认为,思维或智慧的发展使整个
心理发展的核心
,其发展阶段最主要的特点使:阶段出现的先后顺序固定不变,每一个阶段都有其独特的图式或认知结构,图式或认知结构的发展使一个连续建构的过程。他把个体思维发展的过程分为四个阶段:a 感知-动作阶段(0-2...
埃里克森的人生
发展
理论
的核心
是?
答:
埃里克森的
心理
社会期把人生
发展
进行了划分,青年期的发展关键是自我统合-角色混乱 。埃里克森的理论认为人格的发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,并指出了各阶段的主要发展任务。其中12~18岁是青年期,该阶段的发展任务是培养自我同一性,即获得同一性,防止角色混乱。
学校
心理
健康教育
的核心
原则是什么?
答:
心理
健康教育的指导思想 1.坚持以“科学
发展观
”为指导 科学发展观是中小学开展心理健康教育的思想基础,以科学发展指导中小学心理健康教育。2.坚持以“立德树人”为根本 “立德树人”是处理心理健康教育与德育关第的思想基础,“立德树人”重点是助推中小学生精神成长。3.坚持以“育人为本”为
核心
以...
弗洛伊德提出
心理发展的
动力来源于
答:
弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家,根据其对病态人格进行的研究提出了人格及其发展理论。这种理论
的核心
思想,是提出存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力,是决定个人和社会发展的永恒力量。在此,他对
发展心理
学的建设也做出了贡献 1弗洛伊德的人格理论及人格
发展观
在弗洛伊德的早期著作中,...
关于埃里克森的
心理发展观
。。。
答:
第一阶段:婴儿期。0-2岁。满足生理上的需要。本阶段
发展
任务:发展信任感,克服不信任感,体验着希望的实现。第二阶段:儿童早期。2-4岁。渴望探索新的世界。本阶段发展任务:获得自主感,克服羞怯和疑虑,体验着意志的实现。这一阶段发展任务的解决,对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要...
小学生的生理
心理
社会
发展
特征和
核心
问题
答:
一、小学生常见心理问题 (一)入学适应问题 儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说,从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的,还有学习的压力,校规校纪的约束等,这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分
心理发展
迅速的学生,...
维果茨基的理论
核心
是什么?
答:
两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。理论内容 维果茨基的“最近发展区”,主要是就智力而言的,其实在学生
心理发展的
各个方面都...
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