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谈谈你对活教育理论的理解
评述陈鹤琴的“
活教育理论
”。[12分]
答:
(3)从方法论看:活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学,做中求进步”
。活教育重视直接经验,强调以“做”为中心,主张在学校里的一切活动,“凡儿童自己能够做的,应当让他自己做”。做了就与事物发生直接的接触,就得着直接的经验,就知道做事的困难,就认识事物的性质。(...
如何
理解
陈鹤琴的
活教育理论
?
答:
活教育理论的主要内容由三部分构成:目的论、课程论和方法论
。(一)活教育的目的论 教育目的是任何教育理论首先必须回答的问题,是教育理论的出发点和归宿点。陈鹤琴说:“活教育的目的就是做人,做中国人,做现代中国人”他从“做人”开始,把教育目的划分为依次递进的三个层次。(二)活教育的课程论...
什么是“
活教育
”
理论
?
答:
所谓的“活教育”,狭义上来理解,
就是书面教育(死教育)的相对面
。众所周知,课本是死的,老师们必须按照课本的内容来教学,学生呢,则需要根据课本来学习。然而,
人是活的,所以教学的方式应该是活的
,学生的学习方式也应该是活的。所以,“活教育”实际上并不是说摒弃课本,另辟蹊径,而是在课本...
读陈鹤琴《
活教育
》有感
答:
与好书为伴,与经典对话,最近有幸拜读到陈鹤琴先生的著作《
活教育
》,整本书系统的阐述了他的教育思想,虽然已隔一百多年,但是对现在的我们仍然有很大的指导意义,我在读此书的过程中被陈鹤琴先生字里行间透露的教育情怀,教育思想和
对
教育的执着所感动,下面我从几个方面
谈谈
我对整本书
的理解
和感悟。
活教育理论
是什么?
答:
有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“
活教育
”的目的在于:“做人,做中国人,做现代中国人”.其中,“做现代中国人”包含五方面的条件:第一,要有健全的身体;第二,要有建设的能力;第三,要有创造的能力;第四,要能够合作;第五,要乐于为社会服务,为人民服务....
如何
理解
陈鹤琴“
活教育
”
理论
?
答:
(一)“做人教育”是幼儿园教育追求的目标 “
活教育
”
理论
蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。陈鹤琴的“做人教育”是“活教育”目的论的宗旨,与当今幼儿园重视幼儿社会性发展所提出的目标相吻合的。幼儿个体的健康和谐的发展与其将来学会做人而必须具备的做人的态度、良好的习惯、健康的情感和兴趣...
什么是
活教育的理论
?
答:
书本主义的教育就是死的教育。我们要
活的教育
,教材是活的,方法是活的,课本也是活的。我们一起为儿童谋福利。尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛,打破只用儿都听,眼睛看,而不用口说话,用脑子想事的教育。要教育好儿童,要使我们的教育是活的,不是死的,必定要懂得儿童心理。引证中国大教育...
什么叫
活教育
,其目的是什么?有何特征?
答:
活教育是我国著名的教育家陈鹤琴先生针对过去传统教育提出的,传统教育具有盲目性和呆板性,过分迷信书本,相比之下,活教育具有超前的科学性,它注重目标性,生活性,自然性,社会性,环境性,综合性和灵活性。
活教育理论
对今天学前教育的发展有着重要的影响,将会推动学前教育更好地发展。陈鹤琴活教育目的...
你对活教育
有什么看法呢?
答:
活教育
有助于激发学生的学习兴趣。活教育能够通过生动有趣的实践教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生更加投入学习,提高学习效果。活教育有助于培养学生的创新能力。活教育注重培养学生的创造性思维能力,让学生通过实践和创新解决问题,从而培养学生的创新能力。活教育需要适当平衡
理论
和实践。活教育强调实践...
简述“
活教育
”
理论
。
答:
【答案】:陈鹤琴提出
活教育理论
,重要的有目的论、课程论、方法论以及教学原则。活教育的目的是:做人、做中国人、做现代中国人。在课程论上,大自然、大社会都是活教材。方法论:做中教、做中学,做中求进步。教学原则:提出了十七条原则,概括起来为活动性原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、...
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