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故乡课文批注解析
故乡批注
答:
故乡批注
是一种对故乡进行评论和评价的写作形式,通过细致入微的观察和深入的思考,表达对故乡的情感、记忆和体验。故乡批注的定义和目的:故乡批注是一种以故乡为主题的写作形式,通过对故乡的描述、回忆和感悟,表达对故乡的情感、思考和评价。它的目的在于记录和传承故乡的文化、风土人情,并通过对故乡...
(鲁迅)
故乡
的
批注
答:
第一部分:回
故乡
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我...
各赏析《
故乡
》少年、中年闰土两句
答:
而“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:‘老爷!??’”这句话充分体现出“我”与闰土之间的隔阂之深,少年时代的纯真友谊已经被森严的等级观念所取代,反映出等级观念的鸿沟难以逾越,坚定了作者打破彼此隔膜,探求人生新路的执着信念。 《
故乡
》中的少年...
《
故乡
》说课稿
答:
鲁迅笔下的小说《
故乡
》选自他的短篇小说集《呐喊》,
课文
以“我”回故乡的见闻和感受为线索,以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡的巨大变化为基本内容,通过主人公闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命前后十年间中国农村的衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的社会根源,表达了作者改造旧社会、创...
故乡
鲁迅“世间本无路...人走的多了,便成了路...”的一句话的分析_百...
答:
这是鲁迅的
故乡
里的最后两句
原文
是这样的,我想,希望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路。其实,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。赏析:只空有希望而不去奋斗争取,希望便无所谓有。有了希望并且为之不懈奋斗,希望便无所谓无,只要大家都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活 脚印是...
给少年闰土这篇
课文
做
批注
,至少3处
答:
1、我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行(xíng)缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶(jiàng)捉小鸟雀的。
批注
:五行指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。文章一开始已经提到了闰土是闰月...
【教学设计】《
故乡
》教学设计
答:
2.阅读
课文
,圈画积累“读读写写”重要词语。3.勾画小说“现实”与“回忆”之间的语句,初步梳理我回
故乡
的见闻和感受。(目标1)4.勾画小说“现实”与“回忆”之间的语句,梳理故乡的变化。读完小说后,闰土和杨二嫂分别给你留下了那些印象
批注
在书上。(目标2) ...
六年级语文上册少年闰土教案优秀范文锦集
答:
建议大家去读一读鲁迅的小说《
故乡
》。 七、板书设计 少年闰土 雪地捕鸟聪明能干喜欢 海边拾贝见多识广佩服 看瓜刺猹机智勇敢羡慕 潮汛看鱼见多识广怀念 八、教学小结 六年级语文上册少年闰土教案范文二 教学目标: 1、理解
课文
内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。
鲁迅
故乡
答:
《
故乡
》表现出来的是一种忧郁的美,忧郁是悠长的,这种美也是悠长的。 鲁迅在《故乡》这篇小说里纪念他的故乡,但其实那故乡没有什么可纪念,结果是过去的梦幻为现实的阳光所冲破,只剩下了悲哀。但此外也有希望,希望后辈有他们新的生活,为我们所未经生活过的。
原文
结末云:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。
月是
故乡
明 季羡林
批注
答:
批注
举例如下:1、标题处批注 《月是
故乡
明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。2、使用手法批注 作者巧妙设题,用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目,统领全文,...
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