马教学设计

Question

如题所述

Answer 1

马的教学设计

教学目标：通过诵读，学生将整体感知文章，欣赏其精妙之处，同时学会运用对比描写。通过抓关键，品味语言，理解作者对马的人格化描写，提升个性化阅读和感悟能力。同时，了解作者布封及他的时代背景，体会作者的情感。

教学重点：培养学生通过多种阅读方式理解文章内容，掌握对比描写的方法。难点在于理解对比描写的作用并学会运用到写作中，以及体会文章中对马的人格化描写所蕴含的情感。

课程安排：一节课时，采用朗读法、讲授法、问答法等教学方法，配合读写结合、讨论和合作探究的学习方式。

教学流程：

导入：以对马的热情赞美开始，引入布封及其作品。介绍布封的生平和作品特色，强调他的人文主义情怀，以及他对动物的人性化描绘。
初读：学生理解文章的主要内容，区分人工驯养马与野生马的不同状态。
精读：通过教师配乐朗读，学生体会家马的勇毅和驯良。然后，学生分析马的形貌特点，比较家马与野马的天性与品德。
联系实际：学生思考自己的选择和作者的情感倾向，讨论人类对马的驯养与影响。
品词析句：学生品味对比手法和语言美，深入解读关键语句，如对驯养与自由的辩证思考。
拓展：通过写作练习，表达对马的情感，并与《华南虎》等作品的写作手法进行比较。
总结：总结课文的科学性和文学性，强调作者的情感倾向和主题。
作业：收集马的成语、典故，并尝试运用对比描写自己的喜爱动物。

扩展资料

马，草食性家畜。在4000年前被人类驯服。马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。随着生产力的发展，科技水平的提高，动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用越来越少，马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马仍以役用为主，并是役力的重要来源。