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课程评价的主要模式有
什么是
课程的
量化
评价
和知性评价?
答:
这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位,这个历史时期也一定是
课程评价
专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期。 1.理论基础 量化评价是实证主义方法论的直接产物。它感觉主体和客体是相互孤立的实体。世界是有规则的、可预知的,存在着一般的规律和
模式
。事物内部和事物之间必定存在逻辑...
课程评价主要包括
哪些方面的内容?
答:
课程评价
通常
包括
以下三个方面:教学目标评价:评估课程的教学目标是否明确、合理和可衡量。这包括确定课程目标是否与学生需求和预期结果一致,以及目标是否能够指导教学活动和评估学生的学习成果。教学内容评价:评估课程的教学内容是否充实、有效和适应性强。这包括检查教材、课程大纲、教学资源和活动等,以确定...
斯克里文提出的目的游离
模式
,要求
课程评价
排斥目标,游离目标,是否正确...
答:
【错误】本题考查
课程评价的主要模式
。目的游离
评价模式
的代表人物是斯克里文,基本观点
包括
:(1)主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来;(2)评价除了要关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果;(3)更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。题干中,目的游离模式...
什么是
评价模式
答:
观察评价——过程性评价中常用的方法。这里的观察不是随便地看,而是边看边进行格式化记录。“要看这堂课是否实施素质教育,着重看两方面,一是看这堂课的有效学习程度,二是看这堂课的主动学习程度。”中国教育学会教育评价专业委员会副理事长顾志跃认为,教师作为教学活动的组织者,最常用的
评价模式
应该...
什么是
课程的
量化
评价
和知性评价
答:
这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位,这个历史时期也一定是
课程评价
专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期。 1.理论基础 量化评价是实证主义方法论的直接产物。它感觉主体和客体是相互孤立的实体。世界是有规则的、可预知的,存在着一般的规律和
模式
。事物内部和事物之间必定存在逻辑...
...将评价关注的焦点转向既定的
课程
方案的
评价模式
是( )。
答:
C项:目的游离
评价模式
更多的侧重于
课程
计划的实际效应,其
主要
观点有:(1)主张把
评价的
重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来;(2)评价除了要关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果;(3)更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。与题干不符,排除。故正确答案为D。
课程评价
基本阶段
包括
答:
课程评价
是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现内的程度如何,以判定课程设容计的效果,并据此作出改进课程的决策。 (1)目标
评价模式
; (2)目的游离评价模式; (3)背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。B. 课程评估指标
包括
哪些内容 课程教学质来量评估指标体系一级自...
什么是目标
评价模式
答:
【目标
评价模式
】目标评价模式首先由被称为“当代
课程评价
之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为,教育的目的在于改变学生的行为,评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的,是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的,是在泰勒的“评价原理”和“...
教育
评价
按内容分为哪几类?
答:
比如:入学考试;分班考试;摸底考试 形成性评价是在教学过程中为了改进完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性
评价的主要
作用有:改进学生的学习;为学生的学习定步;强化学生的学习;给教师提供反馈。比如:单元测验;随堂测验 总结性评价是在一个大的学习阶段,一个学期或一门
课程
结束时对...
CSE
评价模式
是由斯泰克提出,古巴、林肯等进一步发展面成的
课程
价式...
答:
【答案】:A、B、C、D 本题考查
课程评价
模式。CSE
模式包括
以下四个步骤。一是需要评定,所谓需要评定就是调查人们有何种需要,核心问题是确定教育的目标;二是方案计划,这一步的核心是对各种备选方案达到目标的可能性做出评价。它包括对课程内容与教育目标一致性方面的分析,以及对设备、资金和人员配置...
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