A. 在课程评价过程中什么是最重要的基本形式。
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现内的程度如何，以判定课程设容计的效果，并据此作出改进课程的决策。
（1）目标评价模式；
（2）目的游离评价模式；
（3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式。
B. 课程评估指标包括哪些内容
课程教学质来量评估指标体系一级自指标体系包括“教学思想与态度”、“教学基本要求”、“教学内容”、“教学方法与评价”四大类；
二级指标突出研究型教学的特征，强调以研究带动教学，要求教学内容及时反映或联系学科发展的新思想、新概念和新成果；
突出过程性评估的特征，包括课下学习指导、课下学习内容安排、课程考核方式等内容，体现“教有方法、教无定法”的思想，注重因材施教，灵活运用启发式、案例式、讨论式、探究式等教学方法，以及对学生创新意识与能力培养方面的评价。
C. 对课程实施的评价包含哪些方面
1、根据评价对象的不同，可将广义的课程评价分为学生评价、教师评价版、学校评价、狭义的课程评权价等。
2、根据评价主体的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价。
3、根据评价的目的不同，可把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
4、根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。
5、根据评价手段的不同，可把评价分为量性评价和质性评价。
D. 新课程教学评价的类型主要有几类
新课程教学评价的类型主要有诊断性评价、形成性评价、总结性（终结性）评价、过程性评价。
E. 简述当前课程评价发展的基本特征。
1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
2、综合评价应注重个体差异，实现评价方法的多样化。
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化。
4、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
5、注意过程、评价、终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
(5)课程评价基本阶段包括扩展阅读：
课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。
科学主义取向和人文主义取向可以被看作是评价连续体上相对立的两端。持科学主义的人相信真正的实验，而实验通常集中在结果或影响上。课程评价采用实验处理的方式，评价的目的是要了解经过实验处理后所产生的结果。