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论迷我国教育目的的本质
教育的本质
属性是( )
答:
教育的本质
属性是培养人的社会活动,具体而言,是培养人的思想、品德、知识和技能,使其成为具有独立思考能力、创新精神和实践能力的社会成员。
教育本质
属性的几个方面:1、目的性。
教育的目的
是明确的,即为社会培养合格的人才。教育的目的不仅是满足个人发展的需要,还要满足社会发展的需要。教育要根据社会...
教育的本质
是什么?
答:
广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。她包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有
目的
、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
教育的本质
与意义如下:...
如何理解
教育的本质
和
目的
?
答:
突出
教学
评一体化,注重以学评教。发挥评价导向功能,优化教学设计。教育
教育
Education狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源,意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有
目的
有计划有组织地对受教育者的...
教育本质的论述
答:
3,
教育的本质
真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是
教学
的技术而已。
教育的目的
在于让自己清楚当下的
教育本质
和自己的意志,除此之外,是找不到教育的宗旨的。因此我们常听到的一些教育口号并没能把握到教育的真正本质,诸如学习一技之长、增强能力、增广见闻、...
什么是
我国教育
性质的根本所在
答:
社会主义是
我国教育
性质的根本所在。社会政治经济制度决定着教育性质。由于我国是社会主义国家,这样的社会经济政治制度决定了社会主义是我国教育性质的根本所在。在教育学上,
教育目的的
直接决定因素是政治经济制度,最终决定因素是生产力。教育的性质包括历史性和历史继承性。政治经济制度决定教育的性质。政治制度...
教育的本质
是什么?
答:
(3)关于
教育本质
的第五种观点“意识替代说”:唐震认为,文化
教育的本质
也许可以概括为:用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识,以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为
目的
,是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体...
什么是社会主义
教育目的
精神
实质
?
答:
(三)坚持教育目的的社会主义方向,是
我国教育目的的
根本特点 按什么方向培养人,这是教育目的的又一个构成要点。教育目的的方向性是教育性质的根本体现。阶级社会的教育从来都具有阶级性,教育的阶级性首先反映在教育目的上。一切剥削阶级的教育目的,从来都极力掩饰其阶级
实质
,表述上一贯笼统抽象,尽量把...
如何看待
教育本质
答:
教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是
教学
的技术而已。
教育的目的
在于让自己清楚当下的
教育本质
和自己的意志,除此之外,是找不到教育的宗旨的。因此我们常听到的一些教育口号并没能把握到
教育的本质
,诸如学习一技之长、增强能力、增广见闻、培养气质和爱国意识、独立的能力、表达能力、塑造个性...
请问
教育的本质
是什么?
答:
(3)关于
教育本质
的第五种观点“意识替代说”:唐震认为,文化
教育的本质
也许可以概括为:用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识,以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为
目的
,是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体...
教育的本质
是什么?
答:
教育
狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源,意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有
目的
有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有...
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