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简述陈鹤琴的课程理论主要内容
陈鹤琴
提出了什么教育思想?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
陈鹤琴
提出了什么教育思想?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
陈鹤琴的
教育思想的核心是什么?
答:
主张把书本知识与儿童的直接经验相结合.如给儿童讲鱼,就要让他看到真正的鱼,观察鱼的呼吸、游动,甚至解剖鱼体,研究鱼的各部.这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神.随着
课程内容的
改变,其组织形式也因之变更.
陈鹤琴
认为,“活教育”
的课程
形式应该符合儿童活动和生活方式,符合...
请阐述
陈鹤琴
幼儿园五指活动
课程
方案的基本
内容
答:
1.
陈鹤琴
幼儿园的五指活动
课程
方案涵盖了五个核心领域:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。2. 儿童健康活动旨在通过体育和卫生等课程,促进儿童身体的健康发展。3. 儿童社会活动则包括历史、地理、公民和常识等学科,目的是培养儿童的社会意识和公民素养。4. 儿童自然...
简述陈鹤琴的
“五指活动”
答:
课程
设计应当注重整体性,以促进学前儿童全面而有机的发展。
陈鹤琴
为了阐述这一理念,运用了五指活动的概念,这一
理论
生动地描绘了课程结构的五个核心领域。它们分别是:1. 健康活动:涵盖了饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动以及散步等
内容
,旨在培养儿童
的
健康习惯和身体发展。2. 社会活动:包括朝夕会、周...
你如何看待《
陈鹤琴的
五指活动
课程
》这本书的?
答:
最后,“活教育”教学
论的
原则“做中教,做中学,做中求进步”,强调了实践在教学过程中的重要性,这对当前学前教育领域来说,意味着应当注重儿童的实践操作和亲身体验,在实践中学习和进步。综上所述,
陈鹤琴的
五指活动
课程
为当前学前教育领域提供了丰富的启示,强调了全面发展、实践教学、以及课程组织的...
什么是“活教育”
理论
?
答:
所以,“活教育”实际上并不是说摒弃课本,另辟蹊径,而是在课本的基础上,通过灵活的教学方式(老师)、不同的学习方式(学生)进行教育教学。这很显然是一种辩证的思维方式。类似于“动中有静、静中有动”的意境。其实说到底,归纳为8个字:因材施教,因人而异。
陈鹤琴
先生认为“活教育”
的课程
就...
陈鹤琴
提出了怎样的教育思想?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
...平民化
的
幼稚园,建立生活教育
课程理论
体系的是( )。
答:
【答案】:D [名师点睛]
陈鹤琴
是我国著名的儿童教育家,他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理念,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美,同时,他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一...
活教育理念是什么?
答:
陈鹤琴提倡 活教育 理包括三大纲领及教学原则、训育原则。一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”。目的论不但体现了
陈鹤琴的
爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀。2、活教育
的课程
论,即“大自然、大社会都是活教材”。3、教育的方法论,即“做中教、做中学、...
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