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怎么快速的让学生学识字
如何
激发小
学生的识字
兴趣
答:
学生在头脑中就形成了识字就能读到许多有趣的故事的意识,这样、也就激发了
学生识字
的欲望,促使他们想要去识字、想
快识字
、想多识字、并自觉地去识字了。二、利用直观、实物、听音找字、调动
学生的学习
积极性 低年级学生的年龄小、好动、好奇心强,思维以具体形象为主,教师要借助汉字的构字方式,从...
怎样
教一年级
学生识字
答:
”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来,学生一一写出了这几个字,我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系,随机地去识字,学生在愉快的环境中记住了 “闪、问、间、闻”。 这样
学生学
得方便,记得简单。4.编字谜,游戏中识字 在一年级
的识字
...
如何
提高小
学生的识字
能力
答:
学生们猜对了,我就出示“雨”字的图片,
让学生
记住了“雨”字的样子,然后再出示生字卡片,让学生读准“雨”的字音,学会“雨”字。兴趣是最好的老师,通过猜谜语来
认识字
,不但能提起
学生的学习
兴趣,而且加深了学生的思维能力,提高了对字的认识。故而,在教学中,能够常常联系实际,利用生字卡片...
如何
在课堂上让孩子
快速的
记忆生字
答:
坚持很长时间,效果会很棒的。二、课上挤时间学字孩子们是喜欢新鲜、刺激、有趣的东西,在
识字
的时候,想出多种方法运用多种形式激发孩子识字的兴趣。如:将可以组成词的字连起来,运用字卡,利用一切可利用的时间开火车认读。。和其他生字的异同比较等;和
学生
编一些儿歌、顺口溜,增强
认字
的兴趣,...
识字
教学有哪些方法
答:
教师还可指导学生充分利用课本以外的教育资源进行
识字
,突破封闭的课堂和单一的课本,走进生活,走入社会,
使学生
在母语这个得天独厚的条件下识字。我
让学生
在识字的时候,搜集街道上的商标广告牌匾,剪贴食品包装袋的文字,制作识字小报,也就是让孩子们在身边识字,在生活中积累汉字,使用汉字。这样
学生学
得轻松、愉快,不是把...
如何
提高小
学生识字
水平
答:
我们的教材非常重视选材与生活的贴近性,很多课文中都安排了真实的生活情境,如《自选商场》《在家里》《操场上》……这些课文都能反映出学校生活、社会生活、学生生活和家庭生活的一些方面,降低了学生对学习生字的畏惧心理。语文教师要引导学生养成在生活中随时随地进行
识字学习
的习惯。如可以
让学生
在商店中...
如何
培养低年级
学生
自主
识字
能力培养
答:
生活为
学习
提供了广阔的空间,在教学中引导
学生
在生活中
识字
,做到形式多样,活泼生动,趣味性强。如,教室的园地,校园里的告示牌,橱窗里的标语,带领学生边参观边引导识字。帮助学生尽快熟悉全班同学的姓名,为每个学生做一张精制的姓名卡,贴在课桌上,方便学生记住每个同学的姓名,检查看谁记得最
快
。...
如何
有效地提高低年级教学
的识字
效率
答:
一旦学生的独立
识字
能力提高了,识字教学也就轻松自如了。
怎样
培养呢?《课程标准》要求:注重教给识字方法。生字教学中,最易解决的是音,最难解决的是形。一些教师对生字的音反复朗读,而对于最难分清的形引导识记过于忽略。在
学生学习
了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,就可以放手
让学生
动脑...
识字
教学有哪些策略
答:
生活
识字
的方法还有教师要引导学生逐渐掌握比较法,在字音
学习
中,进行同音、近音的比较,在字形学习中,进行形近字的比较等。如:我在教学“园”字时,先
让学生
给“园”字找朋友,当有学生说到“圆柱”一词时,我因势利导,“园”是种蔬菜,花果的地方也是供人游玩的地方,如“公园、花园”等从而...
如何
教一年级
的学生
认识生字?
答:
这一做法既加快了全班的识字过程,又让孩子们学到了初
识字
的一种好方法:多向别人请教。二、课外引导,兴趣为主 课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯一途径。笔者认为,课堂外
的识字
往往更加丰富、更为重要,我们应该积极引导
学生
进行课外识字,这也是新课程改革的重要体现。(一)充分利用校园文...
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