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形而上学导论海德格尔
...我有幸拜读了
海德格尔
的《
形而上学导论
》。看了些之后,我感觉形而上...
答:
形而上学
,在中国哲学界有二种含义。一种是来源于《易》的传统的哲学概念,“形而上者谓道”,指的是对超越于具体现象的本质和规律的问题,这个概念与西方哲学中的而上学的概念类似;另一种是指在中国特色的马克思主义哲学中的特殊概念,是与辩证法相对就的哲学概念,指一种用静止、孤立、片面,否认...
形而上学
读本图书目录
答:
对20世纪哲学产生了重要影响。18. 维特根斯坦的《逻辑哲学论》提出了语言与逻辑之间的关系,对语言哲学有重大贡献。19.
海德格尔
的《形而上学是什么》和《
形而上学导论
》探讨了存在与本质的深层问题。21. 《哲学的终结和思的任务》展示了海德格尔对于传统形而上学的反思和未来哲学方向的展望。
关于“
形而上学
”
答:
形而上学
是指通过理性的推理和逻辑研究,不能直接通过感知所得到的问题。形而上学是指哲学的基本法则。形而上学关注理论哲学的核心问题,如基础、前提、成因、第一原因和基本结构,如所有真实存在的意义和目的。形而上学研究的范围很多时是超形态的。亚里士多德把人类的知识分为三部分,用大树作比喻:第...
什么是逻各斯中心主义的解构
答:
作为言谈,它把言谈所及的东西公布出来,让人看言谈所及的东西;
海德格尔
后期(从过度时期的《
形而上学导论
》开始)不满意于把logos分析为"言谈",遂继续追溯其本源,认为其始源意义是"聚集",聚集把纷然杂陈和相互排斥的东西纳入一体而入于在场,言谈也是一种聚集,它使万物聚集为一而显现出来,此...
[德]
海德格尔
著《
形而上学导论
》里的“究竟为什么在者在而无反倒不...
答:
首先我帮你断句:究竟为什么“在者”(即“存在者”,或说“是者”。)在,而“无”反倒不在。这个问题最早是由古希腊的巴门尼德所提出来的,他认为我们只可能知道存在者存者存在,不可能知道存在者不存在。这句话所言说的就是巴门尼德的观点。
海德格尔
的代表作有哪些﹖
答:
20世纪存在主义哲学的创始人和主要代表之一。在马堡时期,
海德格尔
开始撰写他的主要著作《存在与时间》,1927 年2 月,《存在与时间》正式印行。Kant und das Problem der Metaphysik (1929) 《康德与
形而上学
的问题》Einführung in die Metaphysik (1935, 1953年出版) 《形而上学入门》Erläute...
读
海德格尔
《存在与时间》
导论
答:
我们向来已生活在一种存在之领悟中,而同时,存在的意义却隐藏在晦暗中。按康德的话这自明的东西是“通常理性的秘密判断”。
海德格尔
一改以往
形而上学
对存在的研究方式,拒绝本体论对终极存在和终极解释的追求,把对本体论式的意向性追求聚焦于反思人自身的存在,从而构建了“此在”本体论。海德格尔关于...
存在的急迫内容简介
答:
波尔特,美国辛辛那提泽维尔大学的哲学教授,以
海德格尔
研究知名,是其作品的编纂者和译者,其中包括海德格尔的《
形而上学导论
》和尼采的《偶像的黄昏》。他的一部重要著述,旨在为对哲学抱有兴趣的读者开启一场探索之旅,引领他们深入理解海德格尔的思想世界。波尔特的作品特别关注《对哲学的献文》这一文本...
马丁·
海德格尔
的简介
答:
父亲弗里德里希·
海德格尔
在当地镇上的天主教教堂任司事,母亲也是天主教徒。在天主教教会的资助下 1903-1906 年到梅斯基尔希以南 50 公里外的康斯坦兹读中学,为将来的牧师职业作准备,1906-1909 年在弗莱堡的文科学校
上学
。在这六年里他学习了希腊文,此后,除战争年代外,他每日必读希腊原著。他还...
什么是解构主义
答:
德里达的解构思想起先是受到德国哲学家
海德格尔
的启发。作为现象学运动的领袖之一,海德格尔率先在《
形而上学导论
》中探查西方哲学史上的存在问题与逻各斯问题。在海德格尔看来,逻各斯问题十分要紧,它不仅涉及西方思想和语言的起源,还从根本上影响着现代西方人与当下存在的关系。海德格尔就此发出一个著名诘问:古代的逻各斯...
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林中路 海德格尔
海德格尔说
海德格尔的此在概念