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强调教育性教学原则的教育家是谁
在
教育
中最早提出量力
性原则的
人是
答:
在教育中最早提出量力
性原则的
人是马库斯法比尤斯昆体良。人物生平:昆体良(MarcusFabiusQuintilianus,约35—约95年)是公元1世纪罗马最有成就
的教育家
。他出生在西班牙,其父在罗马教授雄辩术,颇有名声。昆体良少年时随父亲到罗马求学,受过雄辩术教育。他当过10年律师。公元70年被任命为一所国立拉丁语...
教师是人类灵魂的工程师
是谁
说的?这句话真实吗?
答:
教师是人类灵魂的工程师是前苏联领导人斯大林说的,是真实的。“人类灵魂工程师”一词原是斯大林对作家的称谓,后来被
教育家
加里宁引用到教育界,他说:“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。”长期以来,人们一直用“蜡烛”、“春蚕”、“伯乐”等词汇比照教师,用以说明...
教育
适应自然
是谁
提出的
答:
教育适应自然的重要性 首先,从自然科学的角度来看,教育适应自然是一个基本
原则
,它
强调教育
应该遵循自然规律,尊重学生的身心发展规律,以促进学生的全面发展。这不仅有助于提高教育质量,也有助于培养出身心健康、具有创新精神和实践能力的人才。其次,教育适应自然有助于提高学生的学习效果。如果教育内容和...
美国近代教育改革中创立昆西
教学
法
的教育家是谁
答:
帕克吸取了裴斯泰洛齐、福禄培尔等
教育家
的某些观点,提出了一条基本
原则
;“教育要使学校适应儿童,而不是使儿童适应学校。”他的具体改革措施有:
教学
过程以儿童为中心,为学生安排各种活动;注重计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系;用报纸、杂志和活页读物代替教科书;
强调
理解,...
...下列选项中,意在
强调
巩固
性教学原则的
有( )。
答:
【答案】:B、D 本题考查的是巩固
性原则
。巩固
性教学原则
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。“学而时习之”的意思是:学习过的知识要经常复习。“温故而知新”的意思是:温习旧的知识有新的收获。都是
强调
...
提出范例
教学
法
的教育家是谁
答:
提出范例
教学
法
的教育家是
瓦根舍因。瓦根舍因是(Martin Wagenschein, 1896-1988)德国教育实践家,与布鲁纳和赞可夫被认为课程现代化的三大代表人物。他根据多年从事教学的经验,首先在物理和教学中提出:“范例教学”理论,并率先实践。著有《物理课程的教育之维》、《理解学习》。他大学毕业后担任文科中学...
小学
教育
学是什么概念
答:
一、
教学原则的
概念及意义 教学原则是根据教育教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原则的概念首先表明了教学原则的合目的性。教学活动永远是按照一定
的教育教学
目的进行的,教学原则要能够指导教学工作,必须与国家所规定的教育教学目的一致,必须是有利于这些目的实现的。同时,教学原则的概念还表明了...
教学原则的
中小教学
答:
我国中小学常用的
教学原则
体系,是在苏联凯洛夫
教育
学的教学原则体系基础上发展起来的,但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展,并补充了一些新的原则。特别应当指出,这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式(例如活动课程),则...
《学记》
的教育教学原则是
什么?
答:
5,观摩
性原则
儒家
的教育
传统,历来都注重群体意识,主张“群育”,
强调
群体相互影响的教育作用。特别把好朋友的辅助看做教育和
教学
过程中的重要环节。“相观而善之谓摩”学习中要相互观摩,相互学习,取长补短,在集体中学习,借助集体的力量进行学习。相互的学习切磋琢磨,都要以好的方面影响,以达到...
什么是
教育性教学原则
答:
(2)基本要求 ①保证
教学的
科学性;②发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德
教育
;③要重视补充有价值的资料、事例或录像;④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。2.理论联系实际
原则
(1)含义 理论联系实际原则,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,并注重...
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