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幼儿园学科活动的内涵
幼儿园
教育
活动的内涵
是什么?
答:
而社会、学校、家庭面对这种变化的教育策略相对跟不上,家长对
幼儿
过分宠爱,使得幼儿处处以自我为中心,缺乏交往,导致幼儿应付社会生活的总体能力发展滞迟。而学龄前儿童是人的生理机能迅速完善和快速成长的时期,也是心理
活动
基本萌芽和蓬勃发展的时期,还是个人生活经验开始积累和初步运用的时期。因此,对...
幼儿园
科学教育整合
的内涵
答:
通过参观实地科学机构、野外考察和社区服务等
活动
,幼儿可以亲身体验科学知识在现实生活中的应用和意义。这不仅可以激发幼儿对科学的兴趣,还可以增强他们的观察能力、解决问题的能力和社会责任感。
幼儿园
科学教育整合
的内涵
要求教师具备跨
学科
教学的能力,能够灵活运用多种教学资源和策略,设计有趣、富有挑战性...
学前儿童教育教学
活动
有什么特点?
答:
关于学前儿童教学
活动内涵
的理解,从不同的角度有不同的阐释,一般有广义和狭义两种理解。《
幼儿园
教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)指出:“幼儿园的教育活动是有目的的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动
活动的
多种形式的教育过程。”广义的学前儿童教学活动指学前教育机构全部教学活动的总和,包括托儿所、亲子园...
幼儿园
班本课程有哪些
内涵
和意义
答:
幼儿园
班本课程是基于“园本课程”而产生的,它立足于班级,来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区,也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。班本课程在幼儿园班级开展,是有效落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”的课程理念的有效路径。班本课程
的内涵
:是以班级...
幼儿园
跨
学科
主题学习
的内涵
答:
幼儿园
跨
学科
主题学习
的内涵
如下:1、充分利用园外资源和教材资料,把园所
活动
、教学、游戏贯穿起来,从而对孩子进行全方位、多角度的培养。2、依据教育规划的要求,结合幼儿自身特点和成长的需要,在幼儿园各方面深入实施教育活动,使幼儿形成全面的知识结构、健全的品德和心理素质。
幼儿园
课程目标
的内涵
有哪些?
答:
鼓励幼儿勇于尝试、敢于创新,培养幼儿的解决问题能力和实践操作能力。总之,
幼儿园
课程目标
的内涵
是全面、多元、发展的,旨在为幼儿的全面发展提供有力保障。在实施过程中,教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求,灵活调整课程目标,创设富有挑战性和趣味性的课程
活动
,促进幼儿在愉悦的氛围中全面发展。
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