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分数乘整数教学设计一等奖
分数
的除法怎样计算,举例说明。
答:
《分数的意义》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第的内容。 根据学生的年龄特点,和我校学生的实际情况,我把分数的意义这一教学内容分为3课时进行教学,第一课时
教学分数
的产生和分数的意义,也就是我的
教学设计
《分数的意义》,第二课时教学《分数单位》,第三课时《分数的意义》练习课。 《分数的意义...
求一个数占另一个数的百分之几怎么做
答:
先用除法,计算出结果,再化成百
分数
。举例说明如下:求1占2的百分之几。先用1÷2,可得1÷2=0.5。再把0.5化成百分数,也就是0.5×100%=50%。由此可得1占2的50%。百分数是分母为100的特殊分数,其分子可不为
整数
。百分数表示一个数是另一个数的百分之几,表示一个比值。百分比是一种表达...
教师资格证面试如何进行评分?
答:
(4)将教师资格证面试平均分录入面试测评系统(
分数
为
整数
,四舍五入),需要注意的是,最后的考试分数会进行四舍五入取整。比如,如果你的分数加到一起是23.4,那么你的总分就是23分;如果你的分数加到一起是23.5,那么恭喜你,你的总分就是24分。(5)教师资格证面试分数一旦上传,将很难更改!(须...
分数
的初步认识
答:
在本课的
教学设计
中我努力作出几点尝试: 一、创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习
分数
的有关知识。 从
整数
到分数,对学生来说是认知上的突破,为了给学生搭建突破的台阶,我设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境,如:“分月饼” 的情境,在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义,...
小学数学心得体会
答:
观摩学习了河东、兰山的市
教学
能手模仿的全国优质课,尤其是泰安刘万元老师执教的一节在刚结束的全国优质课中获得
一等奖
、第二名的《
分数乘
分数》,让我感触颇深,数学课原来是可以这样上的。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化,使我对小学数学的课堂教学有了新的认识。 一、课前交流是非常重要的 ...
请问有小学数学六年级的说课稿?
答:
它既与
整数的乘法
有着内在的联系,也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前,教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍,所以我在
教学设计
中,增加了“一个数
乘以分数
的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容,以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生...
小数乘小数基本算理及算法
答:
1、将0.5和0.3转化为
分数
形式:0.5=1/2,0.3=3/10。2、分子
相乘
:1×3=3。分母相乘:2×10=20。3、简化结果:3/20无法再进一步约分。小数乘小数的
教学设计
1、引入:在引入部分,可以通过提问或示例来引起学生的兴趣和思考。或者展示一个实际生活中的小数
乘法
问题。引导学生思考小数与分数...
《因数和倍数》的说课稿
答:
这是学生进一步学习公倍数和公因数,以及
分数
的约分、通分和四则运算的基础,对以后的学习起着重要的作用。 二、
教学
目标及重点和难点。 1、知识与技能目标:使学生结合
整数乘
、除法运算初步认识倍数和因数的含义,探索求一个数的倍数和因数的方法,并能找一个数的倍数和因数。 2、过程与方法目标:引导学生自主探究找...
人教版
分数
的意义优秀说课稿
答:
”从直观的1米平均分成10份、100份、1000份,让学生用米为单位分别用
整数
、
分数
、小数来表示,从而过渡到一位小数、两位小数、三位小数的意义的形成。学生...追问是数学课堂
教学
中重要的教学手段,更是精妙的教学艺术。在数学教学实践中,教师运用艺术的手法精心
设计
、实施课堂追问,既能促进学生积极思考、主动探索,又能...
怎样求一个数是另一个数的百分之几
答:
求一个数是另一个数的百分之几的公式:一个数/另一个数×100%。分析过程如下:(1)求一个数是另一个数的百分之几,分成两补,第一步求一个数是另一个数的几分之几。如:2是8的几分之几。数学表达式为2/8=1/4。(2)第二步,化百
分数
。1/4=0.25×100%=25%。由此可得2是8的25%...
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