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夹竹桃表达了作者什么感情
夹竹桃
课文的中心思想
答:
《夹竹桃》这是一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红, 五彩缤纷的花季, 夹竹桃花期长, 韧性可贵,花影迷离的动人情景,
表达了作者对夹竹桃的喜爱之情.
表达了作者对夹竹桃的喜爱之情. 表达了作者对夹竹桃的喜爱之情
课文《
夹竹桃
》是如何托物言志的?
答:
通过描写夹竹桃寄托、传达作者的思念家乡的感情
。课文按总—分—总的顺序,形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值,以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。通过对夹竹桃的描写,表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美,也寄寓了作者的趣味和追求。
《
夹竹桃
》一文通过描写在( )的花季里,夹竹桃( )
答:
正确答案如下:《夹竹桃》一文通过描写在(万紫千红、五彩缤纷)的花季里,夹竹桃(花期之长、韧性可贵、
花影迷离)的动人情景
,表达了作者(对夹竹桃的喜爱之情)。
在季羡林写的竹夹桃竹夹桃有一种
什么
精神?
答:
《夹竹桃》这篇课文主要写了使作者最为留念的夹竹桃。描绘了夹竹桃的形象和它的妙。
体现了作者对夹竹桃的喜爱之情
。
夹竹桃
这个短文的阅读全部答案从然而到非常可贵吗
答:
【课文分析】
1夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花
。【①段意:我对夹竹桃的独特情怀。②用“不是……也不是…..它却是……”进行说话训练。③设主问题:夹竹桃既不名贵,也不美丽,为什么值得作者季羡林先生留恋与回忆呢?】2我们家的大门内也...
关于《
夹竹桃
》季羡林,的赏析,
答:
季先生在争奇斗艳的万花丛中,选择了既非名贵、又不娇艳的
夹竹桃
作为吟咏对象;按总—分—总的顺序,形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值,以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。通过对夹竹桃的描写,
表达了
对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美,也寄寓
了作者
的趣味和追求。
小学六年级第19课
夹竹桃
第四段是
什么
?
答:
夹竹桃花期之长,韧性可贵,花影迷离的动人情景,
表达了作者对夹竹桃的喜爱之情
。 分段: 第一段1:总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花 第二段2:描写家中两盆夹竹桃开花时红白相映,景象奇妙有趣 第三段3~5:写夹竹桃的可贵韧性引起作者美妙幻想 第四段6:写作者爱上了夹竹桃....
夹竹桃什么什么
的动人情景,
表达了作者
对什么的什么之情
答:
夹竹桃描写了花一年三季都开,有旺盛的生命力,还写了花香和花在月光下的花影的动人情景,
表达了作者对夹竹桃的喜爱与赞美之情
。
为
什么
文章写“我们家大门内也有两盆”
夹竹桃
,院子里“常见的花”也应...
答:
《
夹竹桃
》一文在谋篇布局上,在语言文字运用上,在
情感表达
上都堪称典范,对提高学生的阅读水平和写作水平都有很大的益处。一、《夹竹桃》一文首尾呼应,结构完整,各段结构灵动多变,充分体现
了作者
的睿智。《夹竹桃》一文共有六个自然段,,第一自然段以点明“夹竹桃是最值得留恋最值得回忆的花”来总...
夹竹桃
全文
作者
对夹竹桃的
感情
变化过程的特点是怎么样的?_百度知 ...
答:
再到最后的从剥离个体
情感
的、表现广阔的精神象征意义的角度来欣赏。《
夹竹桃
》,是一篇被读者称为“具有史诗性质”散文,
作者
为季羡林,教科版第十一册第二单元的一篇主体课文。这篇课文以优美的语言,比衬的手法,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。
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