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初中文言文整合教学
如何在
初中文言文教学
中做到读写结合
答:
通过课前的准备活动,学生既拓宽了视野,为理解课文内容打下了一定的基础,也在收集编写资料的过程中得到了
整合
材料及驾驭语言的能力训练,为接下来学习
文言文
起到了很好的辅助效果。二、用新形式对文言文进行创写 文言文由于文体的特征,往往故事情节不够具体形象,缺乏生动的描写文字,学生往往不感兴趣,...
文言文
怎样串讲
答:
所以,我们必须改变传统的教学方法,努力探寻一些更为行之有效的
文言文教学
模式,让我们的学生能够真正融入到文言文中去,读懂古文,爱上古文。要教好文言文,我认为必须做好几个方面的工作:一、激发学生学习文言文的兴趣只有自己感兴趣的东西,学生才会认真去学。 孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”...
初中文言文教学
方法 有哪些好方法
答:
所以,老师要让学生了解这一段历史,才能学好
文言文
。重点字词句重点
教学
:找出文言文重点诗词,虚词要特别注意虚词实用,诗词虚用的情况,其余之乎者也都不用太在意,可以一笔带过。比如,刑:受罚;并不是受刑。如图:名言名段,一点概全:文言文中的名言名句尤其重要,所以,在教学中要特别注意,名言...
浅谈
文言文教学
中文言如何统一
答:
作为一名在教学一线工作多年的教师,对此感慨良多:1、重“言”轻“文”的无奈当下的高中
文言文教学
,受高考指挥棒的影响,重言轻文的现象十分普遍。高考文言文阅读题,更侧重对文言知识的检测,而弱化对文章人文精神、思想文化层面的考察。 如果高考考查形式改一改,设想在大作文之前要求用文言文写一篇小作文,或文言文阅...
初中文言文
阅读
教学
策略
答:
文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式,高耗低效。 那么,如何提高
初中文言文教学
的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。姚姬传也说:“大抵学古文者必须放声疾读,...
如何教好
初中文言文
答:
1.
初中文言文
如何才能教好 在文言文
教学
中,我采用的一般教学程序是:1.课前三分钟听说训练。 2.复习上节课的内容。3.展示教学目标,让学生明确文章的重点和难点。 4.检查学生的预习情况,学生预习本的内容包括:生字、拼音、释义、文章中心内容、文言文的翻译,课后练习题等。5.教师简介作品作者,文章的写作背景.6...
初中文言文
辅导教案
答:
一、引言文言文
教学
是初中语文的重要组成部分之一,也是教学重难点之一,如何提升学生文言文学习质量,是当前最值得深究的教研问题之一。 当前的
初中文言文
课堂教学遵循着朗读、翻译、背诵的“旧三件”,教师“死”教,学生“死”学,课堂气氛死气沉沉,教学效率低下。“教之道,贵以专”,想全面提升文言文课堂教学质量,教师...
文言文
的整体阅读指导
答:
2. 如何指导
初中
语文
文言文
阅读 如何看待古文言文阅读
教学
是中学语文教学中的重要内容之一。阅读浅易文言文的能力应该成为
中学生
阅读能力的组成部分,中学语文教学要把培养学生阅读浅易文言文的能力作为教学任务之 一。这就要求我们做好文言文的起点教学,让学生在不断的学习中积累知识。卓越教育老师为大家整理了相关资料,...
初中文言文
《与朱元思书》
教学
设计
答:
教学
步骤 一、引入课文 1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手,简介作者及风格。 《山中杂诗》:山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。 2.提问:引导学生读一遍后:你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么? (明确:写“景”,作者居住在深山的一座茅屋里,看到四种景物) 3.提问:你知道这首...
初中文言文
课如何上
答:
1.
初中文言文
如何才能教好 在文言文
教学
中,我采用的一般教学程序是:1.课前三分钟听说训练.2.复习上节课的内容.3.展示教学目标,让学生明确文章的重点和难点.4.检查学生的预习情况,学生预习本的内容包括:生字、拼音、释义、文章中心内容、文言文的翻译,课后练习题等.5.教师简介作品作者,文章的写作背景.6.教师...
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