日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾。文章《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。下面是我收集整理的《日月潭》优秀的教学设计以供大家学习参考。
《日月潭》教学设计一教学目标
能力目标：
1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：
一创设情境，激趣汇入
1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!板题，读题
二情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大萤幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。多媒体画面及音乐，师朗读
2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3 、生字词反馈。多媒体出示生字词
三细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?
2、指名交流：
1体会1、2句。板书：大湖高山
2体会第3句。联络画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”多媒体辅助
3、指导朗读。
品读第二段
1、自由小声读，想想你又看到了什么美?
2、点选课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
4、指导背诵。由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?清晨
2、点选课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。让学生充分想象说话
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?播放课件
1示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
2找出这段话中的一对反义词。
3指导朗读。
品读第五段
1、齐读课文，说说这段讲的是什么?
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧
四我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
五抒发感受，启发爱国
1、学了这篇课文，你想说些什么?
2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念著祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么?
六结束：快乐的旅程到此结束。
《日月潭》教学设计二一、看图激趣，汇入新课
1.放映有关日月潭的美丽景色的课件图片
2.师：你们后有什么想说啊?指名答
3.师：日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，我国台湾的代表性风景名就是我们今天要学习的《日月谭》，板书，生齐读。
二、在语言环境中识字
1.自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2.对照图画读课文，感知字义词义。
3.出示生字指名读、开火车读、齐读。
4.去拼音检查读。
5.四人小组交流识字方法加一加、减一减、换一换等
6.用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。
三、初读课文，整体感悟
1.自由读课文，你感觉到日月潭哪些地方很美?
2.再读质疑：日月潭为什么会在高山上?它的周围都有些什么名胜古迹?
四、精读课文，品读课文内容。
一读第一段并学习这段内容。
1.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
2.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
教师出示插图帮助学生理解
二学习第二段。
1.用各种读书形式，熟读第二段。
2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
1把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢?为什么?
2“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
3有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
4教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。
三学习3、4自然段。
1.读3、4自然段，理解这两段主要写什么。
2.让学生自主读，说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”清晰与朦胧的意思相反能够显示出日月潭风光多姿多采。
3.再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”
这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：
1清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。
2中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。
3要下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱……。
4通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。
二学习第5自然段。
1.再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象?
2.再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
3.进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。
五、品读升华
1.有感情地朗读课文，让学生说说最喜欢课文的哪部分。
2.用自己的方式多读喜欢的部分，多种方式读。
《日月潭》课文阅读日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
1.日月潭教案设计
2.小学语文《日月潭》优秀教案
3.
4.日月谭的传说教学反思
5.二年级下册语文第九课日月潭教材理解