结合课文,由行道树,你联想到生活中的那些人?

Question

这些是第7课短文两篇同步学习上的延伸阅读的问题
文章是 《冬日里的行道树》 和 《行道树》
1结合课文,由行道树,你联想到生活中的那些人?
2读了上面两篇文章，结合课文，你有了哪些感想？
忘记说了、这是初一上册的

Answer 1

　　《行道树》教学设计
　　婺源县高砂中学 潘丽珍
　　一． 教学目标
　　1、 知识与技能目标：整体感悟文意，领悟文章主旨，提高审美情趣。
　　2、 过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。
　　3、 情感、态度、价值观目标：感受无私奉献这的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。
　　教学重点：感悟文章主旨。
　　教学难点：理解重点语句。
　　二、教法：朗读法、合作探究法、对话互动法等。
　　三、教具：课件
　　四、教学过程：
　　（一）导入新课：1、请学生按“如果我是一棵树，我最希望把我的家安在（ ），因为（ ）”这样的句式进行说话练习。
　　2、多媒体展示行道树画面。
　　设计意图：先让学生借助说话练习，进行大胆的假设与认真的思考，学生们通过众说纷纭，为后面探讨行道树的取舍做初步准备。行道树画面的展示则可以为学生的提供一个感性的认识机会，让学生充分认识到语文就在我们生活中。

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　　（二）整体感知：（多媒体依次展示）
　　1、请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语：（ ）的行道树，并从课文中找出相关的句子来说明理由。
　　2、本文借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神，
　　行道树的形象是无私奉献这的形象，那么文中阐发这一哲理的议论性语句（文眼句）是什么？
　　设计意图：两个问题的设计紧扣课文，第一问可以提高学生搜集信息的能力和语言概括能力。而第二问的设计一方面引导学生扣住关键句来整体感知课文内容，另一方面为下一步的合作探究提供依据。
　　（三）合作探究：（多媒体展示出问题）
　　（一）小组合作，讨论完成。
　　⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的？
　　⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？
　　⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给我们”？为什么是深沉？
　　（二）自由揣摩交流有疑难的语句。
　　学生可能提出的疑难有：
　　⑴“堕落”在文中的含义是什么？
　　⑵为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”？
　　⑶“快乐”和“忧愁”矛盾吗？为什么？
　　设计意图：先让学生以小组为单位探讨围绕关键句设计的三个重点问题，突破课文，培养合作意识。在接下来的质疑环节，应鼓励学生多提问，多提有价值的问题，培养学生的质疑品质。
　　（四）拓展延伸：（多媒体依次展示问题）
　　1、为了宣扬行道树的奉献精神，某电视台举行了一次记者招待会，假如你是在场记者，你会提哪些问题？假如你是行道树，又将如何回答记者的提问？
　　2、由行道树，你联想到了哪些人？
　　（多媒体展示出雷锋和彭晓娟的相关资料）
　　3、请为行道树设计一广告词或标语，来表现它的崇高精神。（播放音乐《好大一棵树》）
　　设计意图：这几个问题的设计着眼于学生力想像能力的培养，让学生进一步理解行道树的精神。借助多媒体展示出雷锋和喂奶女警彭晓娟的有关资料，可以帮助学生对奉献精神有更深刻的理解，他们的心中有了一杆如何取舍的秤，不再是简单停留在对行道树的分析理解上，而是很自然地由树及人，从这两个人想到更多一群默默无闻的奉献者的言行，从而更好地实践这种精神，这也正是本节课的教学目标与重点。
　　五、课堂小结：奉献是一种牺牲，也是一种快乐。让我们像行道树一样点缀美好的社会，使我们的人生在奉献中升华。

Answer 2

1:从<<冬日里的行道树>>可以联想到 没读过,哪篇课文啊
从<<行道树>>可以联想到生活中比如说清洁道路的环卫工人,警察等等
2:以后一定要做一个对社会有贡献的人

Answer 3

我没读过，不过可以肯定的是，可以联想到站岗的人，警察啊，站边防的啊，太多了，那些默默无闻坚守岗位的人

Answer 4

鲁迅