《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔,同时也是一篇短小精悍的议论文,下面是我给大家带来的《咬文嚼字》教案设计,希望对你有帮助。
《咬文嚼字》优秀教案设计
教学目标
1引导学生分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。
2结合练习,品味佳句,培养学生的鉴赏能力。
3通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力
教学重点
引导学生分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。通过练习,培养学生的鉴赏能力
教学方法
⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸
⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用
一.导语
1.打一谜语让同学们猜:小老鼠看书--咬文嚼字
《现代汉语词典》咬文嚼字的解释:①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠。
2.《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻,标题是:
论坛开讲,“福”临上海
报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。
(发问)标题中,哪个字最吸引你呢?(学生可能回答:)
最吸引我的目光的是这个“福”字 ,因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词,而且,全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海,讨论经济发展问题、为经济把脉,这对正值经济大发展的上海来说,可不是福分吗?这一个“福”字用真是生动。
我们古人也讲“吟安一个字,捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目,显然另有一番用意,其中用意就让我们好好去探索一番。(引入课文)
二.教学过程
1.作者介绍:学生搜集资料,整理表达
朱光潜(1897-1986),现代美学家、文艺理论学,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有:《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。
2.初读课文,整体把握。
文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。
观点性语段在最后一段,作者主要的观点是:
1、应该有运用文字所应有的谨严精神;
2、文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。
概括:1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。
3、“下课”
我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式,光说不练”,还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1-5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》“李广射虎”