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咬文嚼字活动设计教案
咬文嚼字教案
答:
2.教师引导目标:(1)创设问题情景,激发学习兴趣和动机,引导学生探究。(2)本文的
教学
重点是把握“斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系”可选择从列举的事例及分析入手,进而探究作者在文中所传达的观点,让学生在民主和谐的教学环境中习得“
咬文嚼字
”的方法,并能运用之。2、教学方法:(1)...
《
咬文嚼字
》
教案
答:
《咬文嚼字》教案 篇1 教学目标
1、了解汉语中出现的错别字的原因。 2、掌握避免错别字的几种常用方法。 3、培养良好的语文学习习惯
,提高学习的主动性和自觉性。 教学重难点 掌握避免错别字的几种常用方法 教学过程 一、导入新课 某生爱写错别字,老把歇写成喝。 他有篇日记写道:“班长指挥我们抬大粪,...
语文《
咬文嚼字
》
教案
范文
答:
创设宽松、和谐、民主的
教学
氛围,通过讨论交流,激活学生的思维,从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。 重点难点: 深入发掘教材文本内容,以课文为例子,探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系,从内容和写法上获得一些启示。
设计
背景: 朱光潜先生的《
咬文嚼字
》进入中学教材已多年,笔者已执教多次,...
《
咬文嚼字
》
教案设计
答:
概括:1、应该有谨严精神;2、只有
咬文嚼字
,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。3、“下课”我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式,光说不练”,还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1-5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?1、...
咬文嚼字
教案
答:
(八)板书
设计
郭沫若改字 —— 不同情感 文字修改 王若虚改句 —— 不同意味
咬文嚼字
贾岛“推敲”—— 不同意境 苏轼《惠》诗——正面 联想意义 “套板反应”——反面三、
教学
反思1、立足议论文体,理清论证思路,学习作者缜密的构思议论文是高中生必须掌握的文体之一,掌握文章的论证方法也是这篇课文学习的...
咬文嚼字
的
教案
[咬文嚼字]教案
答:
最佳。 五.板书
设计
咬文嚼字
朱光潜 ①字有直指的意义,有联想的意义。(烟的直指意义与联想意义)②联想意义的善用可以使文章意蕴丰富。(苏东坡的《惠山烹小龙团》)③联想意义也最易误用而生流弊。(“柳腰桃面”等套语的评述) 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 推荐...
咬文嚼字
的故事咬文嚼字的
教案
答:
教学
过程 :一、 新课导入 《汉语大词典》上列有三个义项:①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄学问;③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。没有一项意思是褒扬的。朱光潜却在文中大肆鼓吹
咬文嚼字
,这是为什么呢?二、 阅读课文,将重点词语划出。作者对咬文嚼字这一概念重新作了界定,...
高一语文《
咬文嚼字
》
教案
答:
“
咬文嚼字
”一般解释为:过分地斟酌字词(死抠字眼,不领会精神实质)。作者赋予这个成语一种新的意义,就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。 作者提倡“咬文嚼字”,认为语言文字与思想感情有密切关系,文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别,文字的运用,要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及
教案
答:
【
设计
意图】
咬文嚼字
,细细品味文章的语言,感受老王的不幸。
活动
三:合作探究,领悟老王 1.第5段中,“车费减半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰价相等”,这种显而易见的“亏本买卖”难道仅仅因为老王最“老实”? 2.作者在写自己与老王的交往中,将老王临终前送鸡蛋和香油的场面写得十分详细,老王在行将就木...
四年级下册语文《海上日出》
教案
答:
三、
教学
策略: 结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法: 组织学生自主学习,教师指导。 五、教具准备: 多媒体课件 六、教学过程: (一)导入: 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。 (二)整体感知 1、请同学们自己读一读...
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