到了幼儿期，记忆的水平显著提高:无意记忆、 机械记忆、形象记忆继续发展。
达到相当高的水平:记忆的意识性、理解性明显提高，表现为有意记忆、意义记忆、语词记忆和记忆方法继续发展。这表明记忆发生了质的变化。
(一)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
1.无意记忆占优势
(1)无意记忆的效果优于有意记忆
(2)无意记忆效果随年龄增长而提高
(3)幼儿无意记忆是积极认知活动的副产物，不是直接接受记忆任务和完成记忆任务产生，而是在完成感知和思维任务过程中的附带结果。
幼儿无意识记的效果依赖于:
①客观事物的性质
②客观事物与主体的关系
③认知活动的主要对象或活动所追求的事物
④活动中感官参加的数量
⑤活动动机。
2.有意记忆逐渐发展
(1)儿童的有意记忆是在成人的教育下逐渐
产生的
(2)有意记忆的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机
(3)幼儿有意回忆的发展先于有意记忆
(二)记忆的理解
只程度逐渐提高
1.机械记必用得多，意义限忆效果好
(1)机械记忆用得多，收多运用机械记忆，可能是因为:
①大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能留下痕迹:
②对事物理解能力差，对材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆.
(2)幼儿意义记忆的效果优于机械记忆，原因:
①通过对材料理解而进行，理解使材料和己有知识经验联系，把新材料纳入已有知识经验体系;
②机械记忆只把事物作为单个孤立的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立的小单位联系起来，形成较大单位或系统。
2.幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展
年龄小的幼儿意义记忆比机械记忆效果高得多，随年龄增长，差距缩小，主要是因为意义记忆向机械记忆渗透，机械记忆中加入了越来越多的理解成分
(三)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
1.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
2.幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展
3.幼儿形象记忆和语词记忆效果的差别逐渐缩小
(四)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透及其相互接近。都反映了记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。幼儿能够对记忆材料加工使之条理化、系统化；使记忆形象和语词联系。