第1个回答 2022-07-12
《腊八粥》是部编版六年级下册第2课。作者沈从文用非常细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写了他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，那份温馨甜蜜、其乐融融的家庭生活和浓郁的生活气息，都藏在了一碗腊八粥中。
第一课时，整体把握文章内容后，我将重点放在第一自然段的品析上，要求同学们读第一自然段，并说一说第一自然段的特点。在引导下，同学们比较踊跃，能从修辞方面品析句子，比如第一句运用排比的修辞手法写出了人们对腊八粥的喜爱。运用拟人的修辞手法，把腊八粥当做人来写，充满着作者对腊八粥的喜爱之情。同时叠词的运用，读起来亲切，有节奏感。分析完毕，我又要求同学们再读第一自然段，边读边想象那碗浓浓的香气四溢的腊八粥。
随即我请同学们仿照第一自然段进行小练笔。选择一种自己最喜爱的食物，可以从这种食物的颜色、形状、味道、做法等方面，抓住食物的特点，同时表达出对食物的美喜爱之情。但是因为没有处理好时间关系，刚刚布置完，下课铃声就响了。所以我只能把仿写留作课外作业。结果下午上课时，没有人写，仿写又不了了之了。
我反复思索，之所以课堂小练笔一直无法在课堂上进行，主要是我没有处理好教材，没有合理分配教学时间，基础梳理环节拖沓，用时过长，挤占了练笔的时间。课下学生之所以没有完成练笔，是因为平时练笔锻炼较少，学生不愿意尝试，或者课上没有理解到写法指导，一时无从下手，不知如何写起。总言之，还是因为自己课堂不够规范严谨，教学语言过于随意，使得课堂显得拖泥带水，不够规整。在以后备课时，还需要有清晰的思路，清楚每一个教学环节，把握环节所用时间，有的放矢，突出重点。
第二课时主要抓住八儿的语言、动作、神态等，品味八儿的天真可爱以及想吃腊八粥的馋样。重点学习了详写“等粥”，略写“喝粥”的好处，以及结尾的好处。虽然课堂上轻松完成了设计好的教学任务，但是整体感觉，整个学习过程过于肤浅，不够深入。没有深入品析人物形象，也没有过多涉及文章主题以及作者想要表达的情感，致使教学内容不够完整。
在今后备课时，我还需要多研读教材，多参考名师教法，在深刻理解教材的基础上，挖掘教材，拓宽教学的宽度和深度，让课堂充盈富饶，让学生在课堂上有知识的碰撞，有情感的收获。