“要给学生一杯水，教师应有一桶水”应该怎么理解？
那教师要不断的学习，一定要结合时代发展，让自己不断的充实，然后让学生不断的接受新生的事物，所以必须要终身学习，这样的一种理念来进行教书育人。
要给学生一杯水，教师应该有一桶水。应该是一个形容，把水枪击成专业知识。含意为教师要想教好学生，自身自身的专业知识要丰富多彩。终生学习是教师技术专业发展趋势的驱动力。破除迷信精神实质，塑造终生学习理念，扩宽专业知识视线，升级知识体系。全身心刻苦钻研，勇于开拓自主创新，持续提升专业素养和教育科研水准。
拓展材料：
教师人物角色是根据文化教育实践活动完成的。在文化教育实践活动中，教师根据与别的人物角色--关键与学生--互动交流，创建起一定的关联，充分发挥着自个的人物角色作用。这儿就会有教师在教育活动中的人物角色影响力难题。教育活动关键产生在教师与学生中间，因而教师的人物角色影响力关键根据师生之间关系来明确。
教育活动中，教师与学生的人物角色关联，是孰为主体孰为行为主体的关联。
对于此事，大概有三种观点。
第一、教师为主体，学生为行为主体。这类观点是说，教师在教育活动中处于肯定的操纵影响力，学生处于肯定的受操纵影响力。这类观点是"教师中心论"。
第二、学生为主体，教师彻底受限于学生的规定。这类观点是说教师在教育活动中处于肯定的被操纵的部位。这类观点是"学生中心论"。
第三、教师与学生相互之间主客体。
教育活动中，教师做为一定社会发展的文化教育目地，担负起了一定的教学每日任务，在自身所把握的专业知识与技术的根基上，应用一定的教学资源，对学生进行文化教育实践活动。教师做为文化教育实践活动的主体是不容置疑的。
在教育活动中，学生尽管是教育活动的目标--行为主体，可是学生做为有一定认知能力与实践能力的人，也是做为主体在主题活动着。对于教师做为主体所进行的教育活动，学生也在这类主题活动中积极地了解着，实践活动着。学生也把教师及教师在教育活动中所利用的一切教学资源做为了解与实践活动的目标。
由于教师与学生相互之间主客体的关联，在当代教育观念中，大家一般觉得教师在教育活动中激发着主导作用的功效，而学生在学习活动中激发着主体的功效。