因此，学生的兴趣提高自己的语文素养活动
人教版实验教材三年级第一单元书“多彩的生活”第五元素“灿烂的中国文化”两个主题安排全面的研究，只有两个综合性学习和阅读训练紧密联系在一起，为单位的语言学习的一个组成部分，而且还创造感兴趣的学生在学习情境，促进学生自主，合作，探究式学习，是学生情感态度，价值观？指导的延伸和扩展，是为了提高学生的整体语文素养。
指导参与，激发兴趣
参与学生感兴趣的一个重要因素，参与的学生能真正感受到，他是主人，主人是活跃，是学习的主人。所以，三年级上册语文综合性学习，强调学生主动参与精神，安排材料，注重引导学生参与，使学生在自我利益的活动，为学生自主学习。例如，第一单元“多彩的生活”在研究“我们的民族小学”的学生，语气提出自己的行为“来记录他们的学校生活，”综合研究的要求，并及时记录方法“可以使用的叙述，你可以填写一份表格，你可以画画......“，使学生可以选择自己喜欢的方法。然后研究表现两个孩子在草地上玩耍，玩登山假期精读“黄金草”和“爬天都峰”。因为是第一次全面研究安排，使材料在“爬天都峰山顶”，“综合性学习提示”，以研究合作伙伴的基调，提醒学生注意记录如何做好活动，并提示示范，引导的编舞，实际是继续引导学生学习参与，鼓励学生乐于参与，让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，突出学生的学习自主性。
二，激励探索，加强兴趣
“全日制义务教育课程标准（试用版）”的要求进行全面研究，是：“积极从事探究性学习，在实践中学习，在学习过程中使用的语言。“可见，全面研究重点，注重激发学生的探究学习，注重指导学生练习语言和应用的知识和能力，在实践中学习。对于学生来说，这种做法是自主的，新鲜的，充满了无穷的魅力。作为第五单元“灿烂的中国文化。”短的“铅”突出主题，编排“孔子拜师”的学生学习古代伟大的思想家孔子和老子这精读，并结合本单元的学习后，建议文本，开展“全面的研究“ - ”了解传统文化生活“的要求。如何开展？建议活动需要的材料，活动和活动方式的建议，然后学习精读“盘古开天地”的工作，在古代中国人创造了天地和一些神奇的想象力。然后学习精读“赵州桥”从建筑的层面，了解灿烂的古代文化和古代劳动人民的智慧。这样的一步一步地指导教学学生探索灿烂的中国文化瑰宝，所以一步一步引导学生在探究性学习，探究学习的为强化学习感兴趣的学生。
三，全面加强，扩大利益
语言集成学习是另一个话题，和主题之间的联系虽然很多，但不是线性的逻辑关系，但重点提高语文素养和径向开放性的关系。每个专题的研究指向语文素养的提高，所以安排语言综合学习活动应该是口头交流，练习和展示有机地结合起来，使学生学会在不同的集成实践，不断积累运用语言知识和能力，不断提高语文素养;让学生尝试使用的语言知识和解决实际问题的能力，鼓励学生利用集成学习方法，收集到的数据，并进一步研究将探讨各种能力和兴趣相结合，实现一体化发展，拓展他们的学习兴趣。例如，三年级上册第一单元，“口语交际”在语言花园，让学生们在他们的业余时间做沟通发生了什么事，什么是收益和感受。 “”分配“学生写放学后发生了什么事，”读背到背“的安排是反映儿童生活诗”小儿垂钓“，”展示“集邮内容，阅读课外书，小组合作做图片展的方式来显示学生的学校生活，在放学后的第五单元“综合学习的技巧”，让学生收集信息，整理信息，准备显示在“角”和“口语交际”的语言，使学生交流，在学习传统文化的综合研究“，”曦乍得“，写自己的活动，最想要的内容写入。 “厚积薄发”，让学生回读邮票，体现传统文化的十二生肖。在“橱窗”，学生们写春联，放风筝，做手抄报和其他形式的显示了解到中国传统文化中的“综合学习”。在这个单元中的语言学习，围绕“灿烂的中国文化，”这一主题，口语和写作，开展各种活动，两个耕地语言技能，但也增强了对中国传统文化的理解，增强民族自豪感。由此看出，语言综合学习总是一直的语言学习活动，语言听，说，读，写整个语文综合学习活动，立足“致力形成学生的语言和读写能力的发展”，致力于学生初步进入现代社会的语言需要的动手能力。“
安排全面的研究，你也应该注意综合学习能力和文化素养发展，值得注意的是，全面开展语言学习活动，既要强调它的实用性，还要注意他们的文化，注重文化内涵，文化，还应该强调合作精神的培养，促进协作，注意指导学生学习的分工，从学生的组织协调能力，培养学生团结合作的精神，充分体现了全面合作学习。第五单元的活动提出了建议：“我们自由组成小组，先说说，去了解哪些方面，如何准备的活动，然后分头行动，用各种方式来了解传统文化。“
在短期内，”语文综合学习“是语言学习的综合性质，突出学生的创新精神和实践能力学习，扩展学习资源的方式的变化，有效地促进和扩大发展空间，加强一个开放和充满活力的语言课程的建设。本书的2综合性学习，既第三级对于初次接触与语言综合学习的学生铺平了道路，给学生提供丰富的文化内涵自身利益的活动，有力地促进整体提高学生的识字。
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