在我国，普及义务教育的重点在农村，难点也在农村。但由于农村经济比较落后，人们思想意识差以及传统习惯势力的影响，要从根本上实施素质教育，改变落后的教学方法，还有一定的难度。笔者就本地区实施素质教育的现状及改革谈几点拙见： 一、实施素质教育，来自各级行政的压力
1、上级教育主管部门对下属学校的考核、评价仍沿用一成不变的老方法、老教条，而没有制定出考核评价学校的新方法和新标准。
2、农村中小学校领导评价教师的优势，同样采取的是教师所教班级的学生的升学情况及统一考试的成绩。
为了完成上级下达的各项任务和指标，为了教师自身的名誉和利益，教师们也只有抓紧每分每秒，努力提高所教班级的学生成绩，这使师生双方不论在心理上，还是身体上都承受了一定的压力。
二、实施素质教育，来自社会和家长的压力
社会在发展，人们的思想意识也比以前更前进了一步。但在农村，仍有绝大多数人的旧观念根深蒂固，他们认识了解自己的孩子主要是看试卷上分数的高低，看这个学校平日是否整天都在抓教学。如学校为了提高学生各方面的能力，开展了大规模的活动，其中绝大多数学生都参加了排练。有丰富多彩的舞蹈，有活泼大方的腰鼓表演及各自众多的体育竞赛。此时，很多家长就有了意见“学校整天干这些事，多耽误学习啊！”“我的孩子近段时间学习成绩下降了许多！”这些家长们根本看不到这些活动的开展对孩子身心健康和各方面能力的培养是多么重要啊！
三、实施素质教育，来自传统教育的压力
在农村，教师讲，学生听，这仍然是大多数教师固定的教学模式。传统的教育教学方法严重地束缚了教育工作者，使得大多数教师仍不思进取，仅凭自己过去所学知识以及一些老经念教育学生。这样，局限了学生的思维和创造力，浪费了他们宝贵的时光。我国想达到世界发达国家的教育水平，决不是几个城市，沿海地区的高科技教学。先进教育发展的实现，必须加大农村基础教育的改革，使农村教育有突飞猛进的发展，跟上教育先进地区。那么，改革体现在哪里呢？
一、切实抓好农村教育素质提高工作
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。素质教育的实施，关键在于教师要以自己的模范行为影响和带动学生，以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重和敬仰。然而，在当前农村学校中，有相当一部分教师教育观念僵化，教育方式老化，安于现状，缺乏一种开拓进去的精神。深化基础改革，推进素质教育，就必须着力改变这种状况，要改变这种状况，唯一的途径就是完善以现有师范院校为主体，其他高等学校共同参加培训衔接的开放教师体系，要通过中小学人事制度改革，全面实施教师资格制度，严把教师制度“入口”关，坚决辞退不具备教师资格人员。同时，要通过“走出去，请进来”的方式加强教师队伍的培训、培养，着力提高教师各方面的素质。素质教育的目的就是要把学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。一个不具备高素质、高水平的教师，是培养不出全面发展的学生的。因此，当前农村中小学实施素质教育改革的首要任务就是要抓好教师素质提高工作。只有提高教师素质，才能把学生培养成为全面发展的“四有”新人。
二、落实音、体、美及活动课的开设
农村学校在德、智两方面加强了发展，但在音乐、体育、美术及活动课方面，均显得不够活跃，能达到开设全课程，除中心校以上学校和个别完小外，其余的村小就显得力不从心，其原因是农村学校比较偏僻，教师既是班主任，又是科任，兼有考查科，所以考查科教学成了蜻蜓点水，样样松，甚至挂空牌。临测试前在书上划划道道，背背题，算完成教学任务。我觉得提高考查科是培养下一代全面素质人才的途径。因此，考查科的开设关键还在于落实。
三、充分利用农村教学设施
农村学校虽配备了一些教学设施、器材，但基本上属于沉寂状态。图书架上的图书，仪器专柜等落满了灰尘，图书、仪器成了上级教学、检查工作的模型。根本没有发挥其功能与教学辅助设施，学生没有得到应有的锻炼，没有得到能力的培养，长此以来，学生生活与学习单一，思维能力低下，见识和知识面浅。这也是和城市教育相距的一处原因，因此这方面应加以督导工作。
四、改善农村学校的办学条件
农村学校，多数地处偏远穷僻山村，校园绿化、净化、美化及环境卫生极差，非常不利于孩子成长。学校没有绿荫长廊，没有幽静的林阴与花草地，没有象征性的雕塑，岂有孩子的欢乐与学习？教学环境与育人环境是相互促进的，协调发展的，而这些环境的改造，又需要大量的资金，资金的来源光凭杂费，是杯水车薪的。因此上级主管部门，对每个校园环境的改造应有计划，一部分一部分地投入改造，资金争取后，必须专款专用，方可见效。
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