第1个回答 2020-09-03
人脑天生就具备多种分析和处理信息的能力，但是通常在孩子上学以后，我们反而会更重视对孩子进行符号化的思维训练。
其实，在培养孩子的过程中，我们不能只强调符号化的思维训练，还要重视非符号化的思维训练。并且，非符号化的思维对孩子来说特别重要。
下面，我会用一个实验来为大家解释，为什么说非符号化的记忆训练那么重要。
1学制为什么可以缩短？
比如我们的学制，按照道理来讲，其实现在的学制完全可以缩短。但是从知识的掌握上来讲，人的成熟还需要一定的时间，因为有个事实是不能否认的，大脑额叶在人成长到25岁时才成熟，所以在它成熟之前就让它过早地进行工作是不是有利，这个不一定。但是对于我们所学知识的掌握这块，这些知识其实根本用不着那么长时间去教，这是有实验来证实的。
这是英国做得很漂亮的一个实验：它可以证明学制为什么能够缩短。
实验的内容是这样的：
大学里有很多学生不喜欢学习，但是为了考试不得不硬着头皮学，临考试之前要努力地复习、没日没夜地恶补，特别是文科生，还要了解艺术、文化、历史、地理……需要背的内容更是数不胜数。
实验研究者找到这些学生，跟他们说，大家不用花那么长时间去复习了，到实验室待三天，保证让大家考试都过。学生肯定是不太相信的，但是想想倒也觉得不错，就去尝试了一下。
一到实验室，这些学生发现很有意思，实验过程中不要求他们学东西，也不用读、不用背诵，全部都是画。他们通过各种设备整整看了三天画，结果一考试，他们全都通过，而且分数都还不错。
发生了什么呢？我给大家详细解释一下。
也就是说，我们现在正在干一件其实不是很明智的事情，就是用我们不太发达的功能在完成一些高级的功能的任务，我们学习上、学业上有很多任务，但是我们却是在用人脑不太发达的能力来完成这些任务。
这是怎么回事？
比如，我们过多地使用语义记忆能力，但是我们语义记忆的能力并不发达。因为语义记忆是伴随着文字产生以后，人类才发展出来的一种记忆的能力。
你要知道，人类已经有250多万年的历史，而人类有文字的历史才多少年呢？它的发展充其量也没有超过10000年。在文字出现以前，人类的记忆已经相当发达了，在新石器时代、大工业时代就已经有大量的知识需要传播，有大量的东西需要记忆。
这时候没有文字，它需要的是什么记忆？一种图像化的、非符号化的记忆。
学校现在学的一些内容，比如，抗日战争是哪年发生的？1937年。
孩子怎么知道的？那个时候他还没有出生，都是书上讲的。
改革开放发生过什么事？孩子也没有经历过，也是书上讲的。
书上讲的内容都是有了文字以后才出现的，这都要借助语义型的记忆。如果我们把这些内容变成一种图像，就能很好地借助这个能力，用三天的时间就能把那些一年要学的内容完全掌握，这是没有任何问题的。
这就解答了很多人的疑问，我们用了那么多记忆方法，包括记忆树之类的方法，为什么还是记不住？
但如果你掌握了上面所讲的“非符号化的记忆训练”不就全都记住了吗？
这就是为什么很多时候要运用人类上百万年发展的图像记忆来记忆那些抽象的东西。因为人类的图像记忆能力很强，文字记忆能力又比较差，这样取长补短，这些能力不就能合理运用了吗？