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论述在解释心理与教育测验的分数时应注意哪些问题
如题所述
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推荐答案 2017-06-17
如果你的心理测验问卷的答案选项是1-5级的评价程度级别的,可以作为连续性数据
如果你的心理测验问卷的答案选项 是 是否这种的,需要作为分类数据
如果你的心理测验是属于测量一些反应时间这种的有实际意义的实数的,可以作为连续性数据
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心理与教育
测量?
答:
如果两个题目不同的
测验
测的是同一特质,并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的,则这两个测验被称作平行测验。二、领会:(一)测量误差的三个主要来源:P41测量工具、被测对象、施测过程(二)观察分数、真分数和随机误差之间的关系:P42—43观察分数是指实测
的分数
,它们的关系...
心理
测量期中考试试卷a卷请阐述
测验的
选择需要
注意哪些
方面的问
答:
③主试过失,如计算、登记分数有误
。④主试的情感取向和理性思维,如同情心特强的主试容易倾向于宽松评分和多给被试机会,而市场导向的的主试则偏重测试的效率。测量对象(被试):应试动机;焦虑;生理因素;学习、发展和教育;测验经验;反应倾向;生理变因。测验焦虑是普遍关注的影响测量误差的被试因素...
论如何正确理解
测验分数的
意义以及怎样将测验分数报告给被试者_百度...
答:
测验分数
是被试
在测验
上所获得
的分数
,它由两部分组成,一是与测量目的有关的变因引起的反映被试真正水平的分数,称为有效分数;二是误差,它是与测量目的无关的变因造成的偏差,分系统误差和随机误差两类,即X=V+I+E。式中X为测验分数,V为有效分数,I为系统误差,E为随机误差。实际上,在测验中...
对学前儿童进行
心理测验应注意
那些
问题
答:
对学前儿童进行心理测验应注意的问题如下:
1、要遵循客观性原则,实事求是。2、注意系统原则
,即是把学前儿童的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察,与此同时,研究时需要把儿童的某些心理现象放入各种心理现象的整体中考虑。3、遵循适宜性原则,即用于研究的任务要适合学前儿童的年龄特征,...
心理测验的解释
报告
答:
根据
解释分数时
的参照标准不同,可以将导出分数分为常模参照分数与标准参照分数两大类。1. 常模参照分数常模参照分数是把受试者
的成绩
与具有某种共同特征的人所组成的有关团体作比较,即根据一个人在常模团体内的相对位置来报告他的成绩。制定常模需要三步:确定有关的常模团体;获得该团体成员的
测验分数
;把原始分数...
心理
知识
测试问答题
答:
1.只要掌握常模资料,就可以对分数做出确切合理的
解释
。 2.常模的功能是给
测验分数
提供一个用于比较的标准。 3.任何测验都有常模。 4.一个测验只能有一个常模。 4.( )不是
心理测验的
定义所包含的要素。 1.行为样本 2.标准化 3.难度的客观测量 4.效度的检验 5.对不同测验分数进行比较时,说法错误的是:()...
名词
解释
1
答:
在
心理与教育测验
中,常用的有年龄常模和年级常模两种。按不同年龄阶段制定的各年龄阶段的常模,多为智力测验所采用;按学校年级制定的各年级的常模,适合教育测验。根据
分数
的性质,可分为百分位常模和标准分数常模等。28是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。是一种高级的认知活动。它是在感知的基础上,...
统计测量任务四
答:
如身高、体重、反应时。可以进行加减乘除。 通过心理测量获得的大多数据(如智力、能力倾向、人格
测验的分数
)都是等级数据。不过,在谨慎编制
心理与教育测验
,力求使其成为等距量表的情况下,对于多数由心理与教育测量所得到的数据,不妨将其作为等距数据作统计处理。即通过标准化使等级数据转化为等距数据,并进行运算。 三...
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