对学前儿童进行心理测验应注意的问题如下：
1、要遵循客观性原则，实事求是。
2、注意系统原则，即是把学前儿童的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察，与此同时，研究时需要把儿童的某些心理现象放入各种心理现象的整体中考虑。
3、遵循适宜性原则，即用于研究的任务要适合学前儿童的年龄特征，同时，在学前儿童心理研究中，任务要具有项目的针对性和特异性，不对儿童提出额外的、非目标性的要求。
4、遵循伦理性原则。
5、研究者在研究设计、研究过程、研究成果等各个环节都要谨小慎微，制定观察计划时应充分考虑观察者对被观察者的影响，不能够想当然地行事。
6、由于儿童心理活动不稳定，因此观察应反复进行。
扩展资料：
常用学前儿童心理发展评价方法：
社会心理测验根据测验的目的可分为筛查性及诊断性两大类。
筛查性测验仅筛出正常或异常，异常者要进一步的进行诊断性的检查及病因诊断、治疗。筛查性方法快速、简便，能在短时间内得出结果，筛查出有问题者，可进行诊断性测验，一般可以得出发育商或智商。
社会心理测验的结果仅仅反映了被试者当时的情况，而不能预测将来的智能水平。测试的结果受到主试者的态度，测试过程中的气氛，受试者的健康、情绪等因素的影响。因此测试的结果仅为潜在能力大略的反映，不能认为是固定不变的。
一种测试方法经过信度验证、 效度验证、标准化等复杂的步骤才能应用，因此测试人员对其测试方法和评分不得公开、宣传或介绍，防止知情者预先练习，或教师、家长以测试内容作为教学内容，使测试方法失去使用价值。
对学前儿童进行心理保健需要注意：营造健康的家庭环境、创造良好的托幼机构环境、创造良好的社会环境、开展心理健康教育。
1、营造健康的家庭环境，家庭成员彼此和睦相处，父母教养态度端正。
2、创造良好的托幼机构环境，物理环境要安全、丰富、科学。精神环境应是亲切、平等、和谐的师生关系；相互支持和友好的同伴关系；和谐的员工关系；开发适合学龄前儿童心理发展水平的活动。
3、创造良好的社会环境。
4、开展心理健康教育，包括：充分渗透学龄前儿童的日常生活，促进学龄前儿童的发展。扩大和丰富各种活动，促进学前儿童的发展。家要达成共识，协调教育方法，统一教育要求。
确保学前儿童心理健康教育的连续性和有效性。开展心理卫生服务，建立各领域专家合作的心理卫生服务体系和学前儿童心理卫生服务社会网络。
学龄前保健措施的预防措施：
培养自理能力。学龄前儿童已经有照顾自己的能力。当他们学习自理行为，如自己进食和穿衣时，他们的动作缓慢和不协调，这可能会花费父母大量的时间和精力。父母应该耐心地鼓励他们逐渐独立。
是体力活动。家长可以安排适合孩子的运动项目，如跳绳、舞蹈、重点踢腿、健康锻炼，以及小型比赛。每天可以有不同的活动和锻炼方法，也要保证孩子每天有一定的时间进行户外活动，接受阳光，呼吸新鲜空气。营养指导。
以上内容参考：百度百科-学前儿童教育
本回答被网友采纳要遵循客观性原则，实事求是；
2.注意系统原则，即是把学前儿童的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察，与此同时，研究时需要把儿童的某些心理现象放入各种心理现象的整体中考虑；
3.遵循适宜性原则，即用于研究的任务要适合学前儿童的年龄特征，同时，在学前儿童心理研究中，任务要具有项目的针对性和特异性，不对儿童提出额外的、非目标性的要求；
4.遵循伦理性原则；
5.研究者在研究设计、研究过程、研究成果等各个环节都要谨小慎微，不能够想当然地行事。