“教育救国观点”是错误的。
原因如下：
（1）教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力。
（2）“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。
教育积极一面：
教育救国思想发端于近代改良主义思想，尽管在半封建半殖民地的旧中国，单纯依靠发展教育来救国是抓错了根本，不可能达到救国的目的。
但是教育救国思想也有着积极的现实意义：
教育救国论者的教育实践推动了近代中国新式教育体系的建立。他们所焕发和激起的爱国热情仍是我们弥足珍贵的精神财富。其对教育功能的肯定乃至夸大对今天实施“科教兴国”战略具有重要的启示意义。
以上内容参考知网-论“教育救国”思想的积极意义
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