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教育救国论
目录
答:
以下是关于"教育救国论"的相关文献目录:1.
导言: 提出设立通艺学堂的建议,于1897年9月20日提交总理各国事务衙门
。2. 通艺学堂章程: 详述学堂的办学原则与课程设置,发布于1897年。3. 为办附属小学的呈文: 盛宣怀于1901年3月提出增设小学的申请。4. 南洋公学特班设立: 1901年4月13日,盛宣怀呈文增...
教育救国论
图书信息
答:
《教育救国论》以其深入浅出的论述,
探讨了教育在国家发展和救国图强中的重要性
。它不仅提供了丰富的历史背景和理论依据,还通过侯且岸的解读,为读者揭示了教育如何影响社会进步和个人成长。对于关注教育改革和国家未来发展的读者来说,这本书无疑是一份宝贵的思想资源。
救国论
是指什么
答:
救国论的内容往往涉及国家发展的各个方面,如政治体制改革、经济发展、环境保护、教育改革等
。救国论的提出者通常会结合实际情况,从多个角度分析问题,提出切实可行的解决方案,以促进国家的繁荣和稳定。同时,救国论也需要考虑到不同利益群体的诉求和关切,寻求最大程度的共识和合作,以实现共同发展。总之,...
如何看待
教育救国
?
答:
(1)
教育对政治经济制度不起决定作用,它不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力
。(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手,产生清明政治,富国强民,实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。教育积极一面:教育救国思...
张伯苓的
教育
思想语录
答:
2、教育救国理念:“文以治国,理以强国,商以富国
。”3、张伯苓评价自己:“我没有特殊的才干,我也没有学得什么特别方面的高深技能。我一生努力所得的一点成就,完全由于一个简单的事实,就是我对教育具有信心和兴趣。”4、张伯苓曾向严修表态:“宁以身殉,不为利诱,终身从事教育,不为官。”5、...
中日甲午战争后,严复提出的救亡思想的主要
内容
是什么?
答:
严复提出的救亡思想的主要
内容
是维新变法,废除八股,
教育救国
。(一)维新变法。1895年中日甲午战争后,严复在天津《直报》发表《论世变之亟》、《救亡决论》等文,主张变法维新、武装抗击外来侵略。其在《救亡决论》中开宗明义,疾呼必须实行变法,否则必然亡国,即“如今日中国不变法则必亡是已”。严...
为什么说
教育救国论
是错误的
答:
说教育救国论是错误的原因如下:
教育对政治经济制度不起决定作用
,它部能决定政治经济发展的方向,不能称为社会政治经济发展的根本动力。教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手,实行清明政治,富国强民,实际是行不同的。我国历史上出现的教育救国论皆以失败而告终。教育对社会生产...
从教育与生产力发展的关系角度分析
教育救国
运动为什么失败
答:
教育对政治经济制度不起决定作用
。教育对政治经济制度不起决定作用,不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力,教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手,实行清明政治,富国强民,实际是行不通的,我国历史上出现的“教育救国论皆以失败而告终。教育救国是中国近代...
教育救国论
是先社会后教育吗
答:
教育救国论
是先社会后教育,“教育救国论"是中国近现代历史上影响最为深远的教育思潮,也是百年来中国教育实践发展的重要理论基础。目前,关于“教育救国论"的讨论颇多,但是,具体到“教育救国论”的历史发展阶段方面
的内容
时则显得较为凌乱
简述恽代英的
教育
思想。
答:
(1)恽代英论述了教育与社会改造的关系。肯定了教育是改造社会的有力工具,但要发挥这一作用,关键在于要以社会改造的目的和需要来办教育。同时,他批判了“
教育救国论
”,主张把教育放在社会中,把改造教育与改造社会结合起来。(2)在对教育的改造问题上,恽代英以社会改造为其教育改造的根本目的和依据...
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