一、语言具有魅力
1、具有较好的语言素养
言为心声,语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感,教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时,应该用鼓励性、期望性的语言;学生回答正确时,应该用肯定性、赞扬性的语言;学生回答不对时,应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣
2、具有煽情的素质。
像优秀班主任李艳敏老师讲的:“新时代下的老师必须具备煽情的素质”,是啊,调动学生学习的积极性,钩起孩子学习的欲望,这是老师组织好课堂、上好课的前提。一位名师必须具有煽情的能力。在数学课上能够听到诸如“情真真意切切、凄凄惨惨、红花与绿叶”等悲凉的声音,也能听到“耶、耶、耶”的欢呼声,可想而知,这是怎样的课堂。这样的课怎不会给孩子留下深刻的印象呢?
3、具有一颗等待的宽容心。
只要给孩子回答问题的机会,就不要掠夺他回答问题的机会。在课堂上一定要学会等待。所以,教师必须具有一颗宽容的心。有的学生语言跟不上思维走的快。脑子里想到的不一定能及时表达出来,这时老师最需要耐心的等待,精心的引导,直到学生能够回答出问题。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养,这样的人不会喋喋不休地抱怨;赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重;激情指的是一个人的精神状态。
二,具有良好的肢体动作语言
“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理,教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度,达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头,会心的微笑,亲切的抚摸,赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意,使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度,微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度,发自内心的微笑意味着:“我喜欢你们”,“对你们的回答我很感兴趣”,“和你们在一起我很愉快”,以及“我相信你们也会喜欢我”。相反,如果一个教师不懂得微笑,那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感,或者认为这个教师冷漠无情,不好接近。
三、要想成为一名好老师,还必须在课堂上注重情感、态度、价值观的培养。
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