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表现性评价的二种评价方式
1,简述什么是
表现性评价
,过程性评价和发展性评价
答:
表现性评价
(performance assessment)是在20世纪90年代,美国兴起的一
种评价方式
.它是在学生学习完一定的知识后,通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况,包括表现性任务和对
表现的
评价.它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价,是对学生能力行为进行直接的评价.过程
性评价的
“过程”是相对于“结果”...
为什么小学生需要
表现性评价
答:
它之所以重新引起国外教育评价与测量领域研究者的关注,是由于在教育改革的推动下,各国教育界期望通过
评价的
革新来更好地选拔人才,与此同时,发挥评价的导向作用来促进教学与学习质量的提高。国外学者认为
表现性评价方式
产生的三个基本原因是:其一,知识的更新每三年成倍增加,要求学生们采用“记忆”的方式...
课堂教学
评价的
类型是什么?
答:
在这三种评价方式中,第三种方式往往同学生评价相联系,而且是学生
评价的
重点,在前面的章节中已经进行了详细的阐述;第
二种评价方法
目前还处于探索之中,如,是针对学生的整体
表现
进行评价还是对每个学生的课堂行为进行评价。是在课堂教学过程中进行评价还是课后进行评价等问题还需要进一步探索;教学过程评价则是目前主要采用的...
教师课堂教学
评价的
类型
答:
在这三种评价方式中,第三种方式往往同学生评价相联系,而且是学生
评价的
重点,在前面的章节中已经进行了详细的阐述;第
二种评价方法
目前还处于探索之中,如,是针对学生的整体
表现
进行评价还是对每个学生的课堂行为进行评价。是在课堂教学过程中进行评价还是课后进行评价等问题还需要进一步探索;教学过程评价则是目前主要采用的...
教学评一体化教学模式的优势
答:
评价的方式
有:传统纸笔评价,比如纸笔性课后作业、常规性检验测试;
表现性评价
,比如目标达成
评估
、嵌入性评价(过程性评价);交流性评价,比如
评语
类、课堂反馈(理答)等。“教学评一体化”要求教师采用“评价先于教学”的逆向教学设计,将过程性评价镶嵌贯穿课堂始终,时刻关注教师教的“怎么样”和学生学得“怎么样”,...
教师课堂教学
评价的
内容主要有哪些?
答:
在这三种评价方式中,第三种方式往往同学生评价相联系,而且是学生
评价的
重点,在前面的章节中已经进行了详细的阐述;第
二种评价方法
目前还处于探索之中,如,是针对学生的整体
表现
进行评价还是对每个学生的课堂行为进行评价。是在课堂教学过程中进行评价还是课后进行评价等问题还需要进一步探索;教学过程评价则是目前主要采用的...
教学评一体化教学的目的
答:
评价的方式
有:传统纸笔评价,比如纸笔性课后作业、常规性检验测试;
表现性评价
,比如目标达成
评估
、嵌入性评价(过程性评价);交流性评价,比如
评语
类、课堂反馈(理答)等。“教学评一体化”要求教师采用“评价先于教学”的逆向教学设计,将过程性评价镶嵌贯穿课堂始终,时刻关注教师教的“怎么样”和学生学得“怎么样”,...
形成性评价和
表现性评价的
区别是什么?
答:
形成
性评价的
目的是为了了解学生的学习进展和困难,以便提供及时的反馈和指导,帮助学生改进学习方法和提高学习效果。2、评价重点不同:
表现性评价
关注学生在特定任务中的表现,例如学生在模拟考试、研究项目、口头报告、小组讨论等任务中的表现。这种
评价方法
强调学生的实际应用能力和表现水平,而不仅仅是学生...
形成性评价和
表现性评价
有什么区别吗?
答:
形成
性评价的
目的是为了了解学生的学习进展和困难,以便提供及时的反馈和指导,帮助学生改进学习方法和提高学习效果。2、评价重点不同:
表现性评价
关注学生在特定任务中的表现,例如学生在模拟考试、研究项目、口头报告、小组讨论等任务中的表现。这种
评价方法
强调学生的实际应用能力和表现水平,而不仅仅是学生...
表现性评价
与形成
性评价的
异同
答:
形成
性评价的
目的是为了了解学生的学习进展和困难,以便提供及时的反馈和指导,帮助学生改进学习方法和提高学习效果。2、评价重点不同:
表现性评价
关注学生在特定任务中的表现,例如学生在模拟考试、研究项目、口头报告、小组讨论等任务中的表现。这种
评价方法
强调学生的实际应用能力和表现水平,而不仅仅是学生...
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