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综合实践活动课程的基本理念
综合实践课
包括什么
课程
答:
普通高中
综合实践活动课程
包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容。这三部分有着共同的课程目标和任务,但又各有不同的内容和要求。1、研究性学习:研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
综合实践活动
范文
答:
继续坚持以
基础
教育课程改革为中心,围绕课程改革的推进和教学质量的提升这一工作重心开展工作,坚持科学发展的工作原则,在扎实有效的教研工作中一如既往地强化研究、指导、管理、服务的工作职能,形成民主、开放、高效的教研机制,深化
综合实践活动课程的
实施层次和水平。 继续围绕学校在
课程实践
中的难点和重点问题展开细致而又...
如何培养学生
综合实践
能力
答:
这是因为小学生的学习
活动
更多的是发生在学校和课堂中,如果仅仅把培养学生的
综合实践
能力放在课外活动中,对学生实践能力的培养将是很有限的。小学阶段,根据学生的年龄特点,在课堂教学中和课外活动中如何加强对学生实践能力的培养呢?根据新
课程
标准中
的基本理念
,本人认为基于学生实践能力培养学生的小学数学课堂教学应使...
小学教研
活动
总结
答:
我们利用综合实践基地资源,经过一段时期的实践探索,并根据综合实践活动课程内在
的基本理念
:即学生主体性,课程的实践性、活动性、知识的整合性,学生发展的全面性、多样性,初步构建了
综合实践活动课程的基本
的学习环节,形成了新型的学习方式。 开发基地资源,倡导多元化的学习活动,能够促进学生学习方式的转变。在基地实践...
综合实践活动的
几个方面?
答:
考察探究。比如外出采风。社会服务。比如志愿者活动、公益活动等。设计制作。比如陶艺制作、手绘设计等。职业体验。比如体验某个工作岗位。《中小学
综合实践活动课程
指导纲要》(以下简称《指导纲要》)中明确指出综合实践活动课程是跨学科的
实践课程
,注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中学习...
综合实践活动课程
评价的要求
答:
综合实践活动课程评价的要求:学校和教师要根据
综合实践活动课程的
目标,并基于学生发展的实际需求,设计活动主题和具体内容,并选择相应的活动方式。内容选择与组织原则,综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循如下原则:1.自主性,在主题开发与活动内容选择时,要重视学生自身发展需求,尊重学生的自主选择。...
开设
综合实践活动课程的
价值和意义
答:
学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
综合实践活动课程
具有以下几个
基本
属性:它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从...
开设
综合实践活动课程的
价值和意义是什么?
答:
具体地说,
综合实践活动课程的
价值在于以下几个方面。\x0d\x0a(一)关注学生的生存方式,满足学生成长的需要和社会发展的需要\x0d\x0a中小学生具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有强烈的探究欲望,他们不满足于对书本知识简单地死记硬背,在知识和能力方面具有了一定的研究
基础
。随着生活空间不断...
开设
综合实践活动课程的
价值和意义是什么?
答:
这种在学习方式上的局限性,极大地制约了学生主动学习的积极性,不利于发展学生终身学习的愿望,难以发展学生的创新精神和探究能力,以及综合实践能力。开设
综合实践活动课程的
特点:从其内在结构来看,国家《综合实践活动课程指导纲要》中提出要从自然、社会、自我三个维度出发来设计综合实践活动课程的内容,这...
综合实践活动课程
有哪些主要方式?
答:
考察探究。比如外出采风。社会服务。比如志愿者活动、公益活动等。设计制作。比如陶艺制作、手绘设计等。职业体验。比如体验某个工作岗位。《中小学
综合实践活动课程
指导纲要》(以下简称《指导纲要》)中明确指出综合实践活动课程是跨学科的
实践课程
,注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中学习...
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