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杨氏之子听课评价语
五年级下册语文第三单元教学反思
答:
说话练习“如果来的是‘梅先生’‘柳先生’‘黄先生’,
杨氏之子
又会怎样回答呢?”将教学推向高潮,使学生对“聪慧”的认识更加深入。 最后,在学生兴趣黯然时,拓展《世说新语》中另两个聪慧
之语
《谢太傅篇》与《徐孺子篇》。鼓励感兴趣的孩子去阅读《世说新语》并且搜集一些精妙的语言。 教完此文,我发现原来...
小学五年级《
杨氏之子
》教学设计及反思
答:
师:那么“
杨氏之子
”这个题目的意思是?(姓杨人家的孩子) 师:你姓什么,那你是 2、自由读 师: 氏之 ,课前预习 你读了几遍? 请大家打开课本48页,自己再把杨氏之子的故事读一读―― 要求读得字正腔圆,字正就是读音要准确,腔圆就是声音要洪亮、圆润。开始吧(出示课件) 3、指名读,
评价
读 师:谁先来读...
语文
杨氏之子
教学设计
答:
怎么说?6)、听了
杨氏子
的回答,孔君平有什么表现?2、构思,编写故事。3、交流
评议
。三、课外拓展 (一)、送大家礼物:徐孺子年九岁,尝月下戏,人
语之
曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”戏:嬉戏,玩耍 若:如果 邪:语气词,表示疑问。
《
杨氏之子
》优秀教学设计
答:
《
杨氏之子
》教学设计之一 课文分析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 教学目标 ...
五年级语文单元的教学反思
答:
我自己也对《世说新语》感兴趣了,但一直没见到买的。为了教好本课,处理好练习册题,我买了《古汉语常用字典》。说来见笑,《
杨氏之子
》中“孔指以示儿曰”中“以”的意思在课堂上并没讲,书上也找不到。可是练习册有这个题,当时我根据句子意思翻译成杨梅,误导了学生们。后来终于查到资料,以:来,以便。赶快...
课堂思考
答:
今天的课堂:文言文整合教学 昨天刚学习了小古文《自相矛盾》,趁着孩子们对学习古文的方法的热乎劲儿,接着学习《
杨氏之子
》。怎么引过去呢?单元要素开始没想起来有联系。恰好语文园地里学习理解小古文字词的方法,正好运用一下,就这样读了新的小古文《杨氏之子》。用了新的方法理解了大部分的字的...
研讨课活动总结
答:
如曹梅老师上五年级语文《
杨氏之子
》一课,紧扣课本,整节课一挥而就,无一多余的言语。台上一分钟,台下十年功。从这一点不难看出,各位老师在备课方面十分的扎实,想方设法的用简洁的语言灌输内容的精要,让学生在清晰的思路下掌握知识。这就说明他们治学的严谨性,有着对教育的一份热爱、一份执着,一份探究与...
语文学习心得体会
答:
从这次活动,让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真,让学生受到中国传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力,如在本次活动中安排了古诗《枫桥夜泊》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《
杨氏之子
》、《已死的母熊》、《宋定伯卖鬼》以及孙双金执教的《儿童论语》、蒋军晶的《“凤辣子”...
下学期小学教导处工作总结
答:
3、本学期安排两节校级公开课,五年级的文言文《
杨氏之子
》,三年级的《太阳是大家的》。首先年级内进行同课交流,集体备课、
听课
,集体
评议
,然后才在组内公开上,最后是再评议。这两节课的最大的特点是把信息技术应用到教学中,既拓宽了老师的教学视野,又让学生有了全新的视角。课堂有效了,学生的知识掌握更牢固,老师...
中学语文新课标的心得体会
答:
这些日子,我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容,修订后的语文课程标准依然坚持语文课程“工具性雨人文性统一”的价值追求,坚持“全面提高学生的语文素养”,坚持推进学习方式以及教学、
评价
方式的转变,积极吸收当代教育的新理念,坚持“素养——养成”的课程基本模式。但在以往的基础上,修订稿也做了适当的修...
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