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文言文的教学设计
文言文
试卷讲解
教案
答:
针对
文言文教学
最易走入“以教师的‘教’替代学生的‘学’”这一误区,我们应该转变理念,摆正教师角色,以学生为中心,指导他们进行自主、合作、探究式学习,阅读课文,发现问题,寻求策略,找寻结论。教师呢?不必太有顾虑:上课时间来得及吗?
教案
上准备的没讲到或者讲不完怎么办?没经过自己的嘴,这学习牢靠吗?学生提些古里...
高二选修《小石城山记》优秀
教学设计
答:
教学中应该充分挖掘该
文的
特点。 这篇文章也是《唐宋散文选读》(语文选修2)的第一篇,采用什么样
的教学
方式,对指导学生进行选修课的学习,改变学生的学习方式,有着很重要的意义。本
设计
采用“发现(discover)-探究(develop)-表达(describe)”(简称“3D”)的探究学习方式。
文言文
教学,不论是必修还是选修,都应该注意...
设计文言文
答:
如果是现代人写文言文,完全可以直接用“设计”。近代文言文有很多词语是上古文中不存在的,而随着社会发展不断丰富。2. 文言文
教学设计
应该注意的几点问题 文言文教学,是中学语文教学的地为之重要众人皆知.中学语文教学大纲就明确规定:中学生要具有阅读浅易
文言文的
能力.但由于文言文在生活内容和语言...
知
文言
之味品语辞之美 ——余映潮老师《记承天寺夜游》课例研讨_百度知 ...
答:
目标明确,趣味盎然。围绕这一核心内容,引发学生的学习思考。 二、有味朗读——体悟“神品”炼字炼句之力量 教师在进行
文言文教学设计
的时候,首先要确定好自己的身份,就是做好引导学生阅读文本的导读者,要让学生知道他们所面对的是杰作,还要让他们知道...
初一
文言文教学
目标的设定
答:
我们不能大而化之认为继承中国古典哲学思想等等,其实初中的文言文大都是小故事类型的,比如《孙权劝学》等反映出的道理其实很简单的,学生在读懂课文后一般都能马上概括出来的.所以,我认为初中
文言文的教学
应该是让学生感知文言词汇的魅力,它的遣词造句,它的言简意赅,它的朗朗上口,对语言美的体会就是通过反复朗读和...
文言文
讲课要点
答:
由此看来,离开阅读孤立的抓知识实在是一大误区.我认为,教师应借助形象化的手法或关键性的问题激发学生领会主旨,把握作者的情感,在理解的基础上谈积累,才会有事半功倍的效果.三、强调拓展多比较.叶圣陶先生说过:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三.
设计古文教学
时不能为考试而教,应当把拓展学生的...
文言文的
学情分析
答:
由此看来,离开阅读孤立的抓知识实在是一大误区.我认为,教师应借助形象化的手法或关键性的问题激发学生领会主旨,把握作者的情感,在理解的基础上谈积累,才会有事半功倍的效果.三、强调拓展多比较.叶圣陶先生说过:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三.
设计古文教学
时不能为考试而教,应当把拓展学生的...
文言文
阅读方法诵读
答:
读懂
文言文
显得尤为重要.在
教学设计
中,不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段.根据学生情况设计文言文诵读教学的层次,每读一遍提出不同要求,这样由浅入深,通过读把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力.\x0d 如教学《童趣》(人教版七年级上册)可...
小学
文言文的教学
目标
答:
直接反映出
教学设计
者的观念问题、方法问题.从教学实施中,最普遍的问题是下面两种.1.表述的传统化,忽略方法与过程.先看案例:《孙权劝学》教学目标:(1)了解文意,理解文章内容.(2)把握本文刻画人物形象的方法.(3)积累一些重要文言词语,提高阅读
文言文的
能力.(4)使学生懂得学无止境的道理.在这里,我们从教学目标的...
四年级下册语文《囊萤夜读》优秀
的教学设计
答:
四年级下册语文《囊萤夜读》优秀
的教学设计
1 教学目标 1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 4、初步感受
文言文的
特点,激发学生学习文言文的兴趣。 教学...
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