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教师专业发展的概念界定
基础课
老师
也能成为双师型
教师
吗
答:
对“双师型”
教师概念的界定
,研究者们的看法和表述不一。综合起来一共有以下六种“双师型”的观点:一是“双证”说,认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师;二是“双能(双素质)”说,认为既具有作为
教师的
职业素质和能力,又具有技师(或其他高级
专业
人员)的职业...
读《中国教育,用什么迎接“微教育”时代
答:
1、线上与线下的混合式
发展
教师
线上与线下相结合的成长渠道,是一个已存在多年
的概念
,那就是混合学习。根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的
界定
,混合学习是指把不同情境下的学习活动,如面授学习、在线学习、自定步调学习等相结合的学习解决方案。何克抗教授是国内论述混合学习时间较早,且获得较高...
“互联网+教育”时代来了,教育和
老师
将会迎来哪些颠覆?
答:
这种创新因为有互联网的参与,有多种混合技术的帮助,给教学
专业发展
带来新的思路和体验。1、线上与线下的混合式
发展教师
线上与线下相结合的成长渠道,是一个已存在多年
的概念
,那就是混合学习。根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的
界定
,混合学习是指把不同情境下的学习活动,如面授学习、在线学习、自定步调学习等...
大数据时代
教师专业发展
需要哪些支持
答:
大数据时代特殊教育
教师专业发展的
机遇 1 打破“小样本”的限制,特殊教育理论建构的跨越式发展将为特殊教育
教师的
专业发展提供全新的参照。由于特殊教育教师的人数比较少,专业发展的历史比较短,专业发展的理论和实践积累比较少,相对自身的发展,特殊儿童及其家庭对教育质量的诉求和需求却是直线上升,两者之间...
历朝历代,
教师
是个什么样的群体
答:
事实上,自古以来,
老师
都是弱势群体啊。普及一下:弱势群体是指在社会生活中,由于群体的力量相对较弱,因而在获取社会财富时较少较难的一种社会群体。从
教师的
祖师爷孔子开始,教师就不属于高大上的群体。孔子被后世尊为孔圣人、至圣先师、万世师表。儒家思想对中国都有深远的影响。然而,这些赞誉是...
怎样评课对促进
教师专业发展
最有效
答:
如何
界定
课堂教学效益呢?课堂教学效益可通过教学目标的达成度来反映,目标达成度越高则效益越高,反之则效益越低。当然,前提是目标定得合理。合理不是越多、越全面、越奇特越好,一定要适合学生
发展
,符合学科特点和内容体系安排。如果一堂课的目标定错了或不合理,还有评的必要吗?只能说
教师
辛苦地干...
信息技术促进
教师
教学方式变革的研究
答:
让各种网络平台和各级各类的网络资源和与
教师的
学科知识、教育教学能力、研修能力等方面进行有效结合,一是促进个人
专业
能力的
发展
,提升专业素养;二是转变教学方式,从而提高教学实效性。三、
概念界定
1、信息技术计算机、网络、多媒体教室、班班通设备等构成的信息技术的“硬件”。教师利用多媒体、网络、班班通设备等进行教学...
舒尔曼学科教学知识包括
答:
教师学科教学知识的形成是一个
发展的
过程,教师可以通过哪些方法获 一、学科教学知识(PCK)的提出及其演变 (一)缺失的范式:学科教学知识(PCK)的提出学科教学知识最早是由时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授舒尔曼(1986)针对当时美国教师资格认证制度缺失而提出来的一个重要
概念
[1]。 当时美国学科教育和
教师专业
教育...
小学数学个性化教学研究
答:
而实施个性化教学,凸现学生的主体性,使教学更具针对性,教师精心设计教学,更新优化教学策略,力求教学适应学生的个别差异。体现对学生个体差异的关注,关注的实质是尊重、关心和牵挂。这种关心和牵挂就是关注每个学生的个性发展,即关注每一位学生的道德生活和人格养成。 3.实施小学数学个性化教学也是
教师专业
化
发展的
需要。
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